学习新课标在教学中的应用

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1、学习新课标在教学中的应用长葛市第一小学：胡红敏联系电话：13938795137先进的教育理念是九年义务教育数学课程标准的核心。对数学课程标准中教育理念的学习和理解，有助于我们树立“教育为本”的教育观，“人才多样化，人人能成才”的人才观，“德智体全面发展”的教育质量观，“为学生一生的发展和幸福奠定基础”的教育价值观，所以深入学习课标理念对教学很重要。一、注重生活实际与数学知识的联系《新课程标准》指出：教学内容要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，并能运用数学解决一些简单的实际问题。这一要求揭示了数学与实际生活的关系，即数学源于生

2、活，又为实际生活服务。心理学研究表明，当学生学习内容和学生的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。为此，在教学中实现现实问题数学化，数学问题生活化，显得十分的重要。它能使学生感受、理解知识产生和发展的过程，让学生体会到数学就在身边，激发他们乐学的感情，提高教学效率，同时也提高学生解决实际问题的能力，培养一定的创新意识。如：在教学《射线和角》一课时，我是这样导入的：师：同学喜欢逛夜市吗？生：喜欢。师：在逛夜市的时候，你觉得最美，留下印象最深的是什么？生：是晚上各种各样的灯光。师：老师也有同样的感觉，确实在晚上，各种不同的灯光是最美的夜景

3、。（教师出示夜景图，学生不由发出赞叹）师：你知道这些灯射出来的光线叫什么吗？生：老师我知道，这些灯射出来的光线叫做射线。（教师板书：射线）师：你能画出一条射线来吗？　……师：你在生活中还发现了哪些射线？学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验。对学生来说，数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识。”我们教师不应再成为知识的“搬运工”，而应成为一个知识的“开发商”。教师要努力开发现实生活中的数学，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。4二、在个性发展同时

4、注重学习习惯的培养在新课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”在课堂教学中，教师要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法；在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗，使数学学习变成学生的主体性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展提升的过程。可以说，新课程标准的核心就是发展学生的个性。但发展个性并不意味着就不必进行学习习惯的培养和训练。朱

5、乐平老师在一次讲座曾出示了一组漫画，是“妈妈给孩子洗澡”。在这一组图里，第一幅中的孩子哭喊着怎么也不肯去洗，妈妈硬按着孩子洗。第二幅图中的孩子逃了开去，妈妈再次把孩子放入水中。孩子虽然还是不太情愿，但是已经好了许多。第三幅图中妈妈再次抱着孩子放入洗澡盆，孩子不再拒绝了。在最后一幅图里，孩子在欢快的洗澡，妈妈想抱他出来他都不肯了！在这一幅图里朱老师说：“我们应该怎样让孩子喜欢玩水呢？他说，在我们现行教育的班级授课制中，还是必须有一定的规范，教师在注重学习方式的转变时，还要注重对学习方法的知道和学习习惯的培养。在课堂教学中，教师应真正关心每一个学

6、生的学习状态，正确地创设有利于学生创新思维习惯培养的问题情境。在学生与同伴交流探究成果时，要培养学生学会表达自己的想法，学会倾听别人的意见，学会在比较中形成自己的观点与方法。这样，我们的孩子在新课程的发展中，才能真正地形成创新型思想方法的建构，才能真正形成良好的思维品质，才能真正体验学习成功的快乐。三、注重算法多样化算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。算法多样化的实质，不同于一题多解，不需要同一个学生有许多种解法，而是希望每个学生能独立思考，拿出体现自己个性的解决问题的方法。

7、我们不能用成人的观点去看学生的方法，而是要站在学生的角度；尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。在我给学生讲简单的“鸡兔同笼”时，题目是这样4的：一个笼子里装有鸡和兔，数一数有8个头，22只脚，问：鸡和兔分别有几只？我们班的一位同学曾是这样做的：他把8个头都用长方形来代替，在本上画出来，脚都用圆形代替，他先在每个长方形的下面都画2个圆，表示都是2个脚，又把剩个的6只脚平均分给三个长方形，这样就得到了答案，共有3只兔，5只鸡

8、。如图：我看过以后，当时就对这位同学的方法给予了充分的肯定，并鼓励这他方法非常好，继续努力，同时让班里的每一位同学都受到了教育。又如我在教学7＋6时：生1：把6分成