2课丝绸之路的教学设计

《2课丝绸之路的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2*、丝绸之路教学目标知识与技能1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。3.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。情感态度价值观激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。过程与方法通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义教学重难点重点：独立阅读课文，了解课文内容，体会丝绸之路的重大作用和作者表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。难点：理解含义深刻的句子，

2、并能体会在文中的作用。课时安排：1课时课前准备带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。教学过程一、谈话引入，揭示课题。（时间约5分钟）1.出示古代丝绸之路的路线图。师：有这样一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。（板书：丝绸之路）★设计

3、意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，积累语言。（时间约15分钟）1.用自己喜欢的方式朗读课文。要求：读准字音，读通课文。遇到不认识的字，借助字典或词典来解决。2.师：说说这篇课文写了什么内容？生：作者先描写了陕西西安市的巨型石雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想两国互赠礼品的友好场面。3.齐读中国使者的话—“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实加以证明。6.鼓励各小

4、组陈述自己的观点。（板书：友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路）★设计意图：引导学生自读自悟，了解课文内容。三、感悟课文，积累语言。（时间约15分钟）1.以自己喜欢的方式朗读课文第2--13自然段，思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。2.课堂交流，指导要点:（1)时间:公元前115年。(可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。)(2)地点:伊朗高原北部。(出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。)(3)人物:安息国的将军、中国使者。(重点介绍博望侯张骞，

5、可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。)(4)事情:安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。(5)连成一两句话说一说。3.默读课文第2--13自然段，想象:安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?（1）隆重。①找出有关句子:“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起

6、军乐，人群一片欢腾。”②想象当时的情景，用自己的话说说。③有感情地朗读第3--7自然段。（2）热情：①找出有关句子:课文第8--12自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情?生1：因为这是在迎接远道而来的客人……生2：因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……生3：因为他们把东西方连接起来了……④分角色有感情地朗读课文第8--12自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读:“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”（2）用自己的话概括地说

7、说。★设计意图：通过学生充分读课文，抓住重点语句进行思考讨论、集体交流，了解丝绸之路的真正含义。四、课堂小结。（时间约5分钟）同学们，通过学习课文，我们知道是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。★设计意图：通过交流感悟，体会丝绸之路所具有的历史意义。五、布置作业。（时间约5分钟）1.把《丝绸之路》的故事说给父

8、母听，请他们谈谈自己的看法。2.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。★设计意图：课外延伸。六、板书设计：2*丝绸之路友谊之路　　贸易之路文化之路科学之路七、课时作业设计1.请你仿写文中这样的词语。如栩栩如生、（）、（　）、　（　　　　）、（　　　　）（　　　　）、　（　　　　　）、（　　　　）、　（　　　　）、（　　　　）。2.望着这