Unit 1 B Let's learn

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1、PEPBook8Unit1Howtallareyou?（BLet’slearn）四会市城中街道城东小学黎伙简一、教学三维目标1、知识与能力①能听、说、读、写以下形容词比较级形式和句子。如：heavier,stronger,thinner,bigger,smaller.Howheavyareyou?I’m…②能够灵活运用形容词比较级形式来描述人和动物的特征。 ③培养学生的观察能力和运用知识的能力。 2、过程与方法①“LearningbeforeTeaching”Six-stepTeachingMethod.②Toevaluatebyoneself,other

2、studentsandtheteacherindividuallyoringroup.3、情感态度与价值观Tobebettereveryday.二、教材分析1、重点掌握五个形容词比较级的形式。2、难点灵活运用形容词比较级来描述人和物的特征。3、教法比较法，听说法，点拨法、引导法、动作演示法4、学法小组合作法，自主学习法，演示法5、教具Recorder,tape,pictures,cards三、教学过程StepOne:Leading--in(创设问题)(5min)1、FreetalkT：Howtallareyou?   S1：I’m1.60metres．T：

3、I’m162cmtall.I’m2cmtallerthanyou.T:Howoldareyou?S2:I’m12yearsold.T:I’m30.I’m18yearsolderthanyou.T:Howheavyareyou?S3:I’m45kilograms.…2、Warm-up教师发指令，学生一边跟说一边做出相应的动作。如：T:Taller.S:Taller!Taller!Taller!（做手势）T:Shorter.S:Shorter!Shorter!Shorter!T:Longer.S:Longer!Longer!Longer!…3、创设奥林匹克运动

4、会情境：①Createasituation---showpicturesoftheOlympicsandtalkaboutit.②LeadtothemottooftheOlympics:Faster/Higher/Stronger【设计意图】：通过联系奥林匹克运动会，创设语言使用的环境，引出奥林匹克运动会的口号，导入学习重点，为学生进一步巩固形容词比较级指明方向。以“更快，更高，更强”为本课的小课题，也是本课的追求。StepTwo:Self—learning(自主探究)（5min）1.Listenthreetimesandtickthewordsthaty

5、oucanread.2.Readaftertherecorderthreetimesandputasquareonthewordsthatyoucanremember.3.Readaloudbyyourselfandunderlinethewordsyoucan’tread.【设计意图】：为了体现“先学后教”，课堂以学生为主体的教学理念，本环节通过具体的自学任务，让学生进一步识记比较级的“形”，找出规律及更多的比较级，同时逐步培养学生良好的自学和聆听习惯。StepThree:Groupwork（小组合作）(6min)1.Discussthewordstha

6、tyoucan’treadorrememberwithyourgroupmembers.2.Helpeachotherinyourgroup,trytouseyourownwaytoperformthenewwords3.Readandactoutwiththenewwordsinyourgroup.【设计意图】：由“形”到“义”，由“词”到“句”，难度加深了，挑战更大了，基本自主学习，学生很可能遇到困难、产生疑惑，小组合作活动让学生有机会向他人学习，进而填补信息沟，培养学生的团体意识和合作能力。StepFour:Presenting&Upgrading(

7、展示提升)（15min）1.Askthreegroupstoreadandactoutthenewwords.2.Eachgroupshowstheirworks;othersmakecommentandgivesuggestios.（其他学生学会聆听并做出中肯的评价，如：Ithink,theyarefluent,creative…）【设计意图】：提供舞台让学生展示自我，展示小组合作成果，同时也给予其他生发表个人言论的机会，鼓励他们学习他人的闪光点，改正自身的错误与不足。3.Let’slearn（1）教师拿出一个气球，请一名学生吹气球，师带领全班学生跟随该

8、学生吹气球的节奏喊：Bigger,bigger,bigger!再拿