20.古诗两首（《小儿垂钓》教学设计）

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1、《小儿垂钓》教学设计【学习目标】1.通过学习微课，初步了解古诗押韵；2.了解平仄和诗歌内容，品读《小儿垂钓》，感受儿童诗趣味；3.想象诗歌画面，书写儿童诗，领悟中华传统文化之美。【教学重难点】了解平仄和诗歌内容，品读《小儿垂钓》，感受儿童诗趣味。【学习用具】平板、互动大屏、希沃白板、练习纸等【课时安排】一课时【课前准备】1.学生预习诗歌，对《小儿垂钓》提问，教师做整理；2.分学习小组（以兴趣为分组标准）：朗诵组、吟唱组、书画组、创作组、表演组；3.学生学习微课，了解押韵，试着写一首押韵的小诗，并上传至学习空间；4.教师准备素材放到学习包里，需要时发给同学。【学

2、习过程】一、回顾微课，先学检测1.学生课前观看微课《古诗中的押韵》，感受诗歌的韵律美。同学们，课前我们在网络学习空间里观看了微课《古诗中的押韵》，感受到古诗的奇妙之处，那就是押韵。大家还试着创作一首押韵的儿童诗，上传到学习空间的讨论区中，我们来看一位同学创作的小诗：2.学生完成网络答题，师生交流答题情况，并作反馈。下面老师要考考大家了，请打开“巩固提高”，接受推送的题目。二、以读促悟，感知古诗韵律1.初步朗读古诗，激发朗读兴趣同学们，儿童诗很有趣，唐代诗人胡令能笔下的《小儿垂钓》别有一番趣味，下面我们就走进这首儿童诗，感受它的趣味（出示《小儿垂钓》全诗），谁来

3、读一下？（即时评价）想不想知道读好诗歌的秘诀?老师教你们几招，先看第一招。2.第一招：划分节奏，感受朗读之趣标出节奏符号，指名读诗，齐读。3.第二招：感受平仄，体会韵律之趣（1）了解“平仄”：读古诗，韵律不能少。现代汉语读音的音调有四声，分别是阴平、阳平、上声、去声，符号为“ˉˊˇˋ”，“ˉˊ”为“平声（—）”，“ˇˋ”为“仄声（

4、）”。（出示）声律图我们一起来读一下这首诗。（出示）整首诗读好诗歌，奥秘就在平仄上，大家看，老师把这首诗中的三句诗平仄标出来了。还有一句，请大家打开平板，在平板中标出平仄，并学古人的样子读一读。（PPT放入平板，孩子自己拖动）指名说

5、出自己标的平仄。（出示）古诗平仄图总结：古诗中的平仄让我们读出节奏感。齐读古诗。2.第二招：微型论坛，理解诗意之趣过渡：这首诗不但读起来很有节奏，诗意也很有趣呢！了解古诗内容，是读好故事的第二招。（1）整合学生提问：课前预习这首诗的时候，大家把不理解的地方写下来，老师作了整合，请大家拿出学习单，自己解答问题。（出示）《小儿垂钓》诗歌解析微型论坛（2）提出微论坛要求：（3）小组讨论：将自己的答案和疑惑在组内交流。（4）小组代表发言，将词语拖动到对应的图片上。①理解“蓬头稚子”，相机出示“稚”字，学生先用平板查阅“稚”的写法或文化渊源，讨论后介绍书写要领。（出示）

6、②想象画面，说古诗意思。③理解“遥招手”时，请学生上台表演，看他们的不同表演动作，理解“招手”的不同意思。④《小儿垂钓》中，你感受到哪些地方很有趣？请大家画下来，说说这是一个怎样的儿童？（学生上台在白板上书写）小结：《小儿垂钓》这首诗，短短四行，就把儿童的外貌、动作、神态和其所在的环境描绘得活灵活现，勾勒出一个天真浪漫、稚气可爱的儿童形象。（4）品味诗情，寻找最美声音。（出示）四个小组头像和皇冠①童声读童诗，一定更有味道，请各小组比赛读，老师给你们配上音乐，读出你们心中的儿童。（教师拿手机录音）②评出最美声音。老师把最美声音奖颁发给XX小组。过渡：这么有趣的儿

7、童诗的作者就是唐代诗人胡令能，他还写过不少儿童诗呢！课前，徐畅同学对此做了了解，请他来交流。（出示）胡令能简历二维码三、走近儿童，诗词游戏1.诗词对对碰。（1）课前，大家对儿童诗做了解，下面老师请每个小组代表上台参加“诗词对对碰”擂台赛。（2）出示规则及课堂互动游戏题目：①小组组员在六块白板屏幕上合作完成任务，将答案拖到指定位置；②优胜小组获得“擂台勋章”。（出示）课堂互动2.评选优胜小组，拍照集体照，用“希沃助手”颁发勋章。四、妙笔生花，彰显诗韵1.课前，咱们班的书画组同学，用美丽的文字和清新的画笔，表达了他们心中的“小儿垂钓”图，请欣赏。（出示）书画作品请

8、大家在书法纸上写一写这首有趣的儿童诗。上传至学习空间，学生用希沃助手拍照展示。（出示）书画模板和学生答题图片2.其实，诗歌读得有趣，写得优美，唱得也很有韵味哦！课前，吟唱组同学还学习了吟唱《小儿垂钓》，请他们来展示一下。我们一起拍手唱。（播放音乐）五、链接生活，陶冶诗情古往今来，人们都羡慕孩子的童真、童趣、童心，你们身上也有很多有趣的事情，这些事都会成为你们美好的回忆。来，在音乐的陪伴下，我们再来读一读这些儿童诗。诗歌学完了，老师给大家留个作业：（出示）