《9.祁黄羊》

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1、《9.祁黄羊》第二课时泗洪县人民路小学翁学梅一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。二、教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。三、教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一段悼公所说话的意思。四、教学过程：（一）回顾旧知，导入新课。1．在以前的学习中，我们认识了很多历史人物。【出示】说到越王勾践，我们就想到了成语（      ），提到林则徐，我们又想起了（      ），提到林则徐，我们想起了（），知道他是个（

2、）的人。通过上节课的学习，我们又认识了（）的诸葛亮，（）的刘备。而谈到祁黄羊（读课题-2遍），我们不禁会想起这样一句话（            ）。（板书：外举不避仇，内举不避亲）2.理解“外举不避仇，内举不避亲”（1）理解字的意思：仇——仇人，这里指——解狐；亲——有血缘关系的人，这里指——儿子祁午。举，举荐。  避，回避、避开，躲开。外与内：内，指亲人、朋友，身边的人；外，亲戚朋友之外的。（2）这句话连起来说，意思是：推荐人才，对外不回避自己的仇人，对内不回避自己的亲人。（3）这些是当时的人们赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读这段话吧！【出示】

3、当时的人都很钦佩祁黄牛，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!齐读，读好钦佩。（感动、敬佩、赞叹）（4）祁黄羊为什么要这么做，他的心里到底是怎样想的？课文中有一句话道出了他的心里话。请同学们轻轻地打开课本，快速浏览课文找出这句话。【出示】“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是我的仇人或亲人。”【“只是”道出祁黄羊的心声，他只有一种想法，就是选择有军事才能的人，压根没有考虑个人的恩怨，可见，祁黄羊确实是一位出以公心的人。】（4）担此重任：在文中指的是担当什么重任？¬——【出示】中军尉（二）品读课文

4、，理解文意。学习（1—2）小节1.中军尉的职责是什么？那就请同学们快速浏览课文，到文中去了解一下：【出示】中军尉负责统领（  统领驾驭战车的士兵  ），职责（重大），事关国家（ 安危   ）。2.这个故事发生在春秋时代，当时的社会又是怎样一种状况呢？指名读第1节。（1）从这段文字中，你读出了什么？【当时局势混乱，】从哪句中可以看出？（2）【出示】春秋时期，几个大国为了争夺霸主地位，经常出兵征伐别的国家。【而（读）【出示】中军尉负责统领（  统领驾驭战车的士兵  ），职责（重大），事关国家（ 安危   ）。如若用人不善，军队必将被别国打败，国家从此

5、灭亡。】3.引读——当时晋国属于军事力量比较强大的……可是，几年后，引读——当祁黄羊请求告老退休……那谁来接替他的职位就显得尤为重要，所以，悼公就问祁黄羊，引读——“中军……谁能替代你呢？”【因为（读）出示】中军尉负责统领（  统领驾驭战车的士兵  ），职责（重大），事关国家（ 安危   ）。所以祁黄羊举荐替代他的人选必须要【出示】慎重。【板书“郑重”】理解“慎重”。那他举荐的结果如何呢？请同学们默读（4—12）小节学习（4—12）小节1，【出示】：默读（4—12）自然段，边读边想：祁黄羊举荐分别举荐了谁？结果如何？并用“——”划出相关的语句：2

6、.学生汇报交流。他分别推荐了——【出示】：——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。3.听了祁黄羊的推荐，悼公反应是？（1）他“深感意外”原因在于——因而悼公很是意外地说【出示】“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐你呢？”。（2）而他“十分惊讶”，是因为——【出示】：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”。指导读好两句话。4.是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道是因他年纪大，老糊涂了吗？你从哪些词语中可以看出？（想了想、郑重）（1）“郑重”就是严肃而

7、认真，在这两句话中，哪些词语显得他很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。（2）指导读好两处对话。（他的亲人们听到他推荐仇人—解狐当中军尉：纷纷去找他质问：【出示】：1.他的亲人们忙找到他，气愤地责备他——你这个不肖子，你难道不想着报仇雪恨吗？2.他的好友们则纷纷登门拜访他，不无担心地对他说——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）3.就连他的仇人解狐听说了，也是深感意外，并颇有感触地说——5.是啊，大家为此都深感意外，难以理解。可祁黄羊的回答却是（1）“【出示】：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪？”读（2

8、）【出示】：【祁黄羊真是外举不避仇，做事出以公心呀！】（3）所以，悼公说：“好吧，我相信你，就照你的意思办！”（4）（分角色朗读这段对话