雾凇第二学时

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1、《雾凇》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文教学过程；一、复习导入：同学们这节课我们来继续学习学习23课雾凇。老师听说我们班同学的字都写的特别的棒，谁愿意上黑板来展示一下。1、听写：饱和水汽奇观遇冷凝结2、理解“奇观”：谁能告诉我“奇观”是什么意思？“观”在字典里的意思有三种解释：这里应该是哪一种？映示：观：①看；②景象或样子；③对事物的观点、看法。那么“奇观”是什么意思？课文是怎

2、样描写雾凇奇观的？请同学们用心读一读课文，一定能从课文中找到答案。二、自读自悟，整体感知映示：一读提示：读、思、画：（小组合作，先自学再小组交流）1、你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？2、把你认为写的美的词句做上标记，反复读几遍，并在旁边写出感受。三、品读课文，感受美景过渡：我看大家已经找到了答案，谁愿意先来说一说？1、指名回答（相机投影相关雾凇图片）2、品读第一自然段（师生共同抓住以下重点词句进行体会）你从哪些词句中知道了雾凇的美和雾凇的多？映示：第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光

3、闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。“洁白晶莹，银光闪烁”理解雾凇之美。把“缀满”换成“挂满”，把“十里长堤”换成“长堤”，通过比较，体会雾凇之多。小结：是呀！这就是闻名全国的吉林奇观。那谁能通过朗读，把吉林雾凇的美，再次展现给大家。3、指导朗读（指名读，齐读）过渡：大家愿不愿意把这一奇观留在脑海里，同位练读，看谁记得快。4、指导背诵（指名背，映示背诵填空）三九严寒，大地冰封。松花江畔的（）上，（）的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，（），美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇（）。过渡：多美的雾呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态美呢？

4、5、学习第三自然段映示：二读提示：边读边思考，你从哪些词句中感受到雾凇的姿态美，用横线画出来。①品读反馈：过渡：好，谁来说一说吉林雾凇都有哪些姿态美？跟老师一起来欣赏（映示：雾凇千姿百态的图片）②它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？③映示：说话训练吉林雾凇有的像（）有的像（）还有的像（）......真是（）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书上的词来说就是——（）导语：多美的雾凇呀！那一棵棵，一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花。就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：（生齐答）：忽如一

5、夜春风来，千树万树梨花开。“情不自禁”是什么意思？人们为什么会情不自禁？用“梨花”来比喻什么的？导语：让我饱含赞美之情，再美美地朗读第三自然段。（指名读，齐读）二、合作探究，探寻成因过渡：看到这美丽的雾凇，你们一定会有许多疑问。请同学们默读课文第二自然段，相信你们一定能找到答案，因为无声的默读有利于思考。1、合作学习探讨映示：三读提示：（先自学再小组交流）①雾凇的形成，需要哪些条件？把有关句子用“~~~~~~”出来。②雾凇形成的过程是怎样的？把有关句子用“——”标出2、交流反馈，引导理解导语：相信同学们一定找到了答案，谁愿意把你的成果与大家分享

6、？映示：①从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和水汽，遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一：严寒季节；其二：饱和水汽。②饱和的水汽是从哪里来的？找出有关句子并读一读。③雾凇是如何形成的？（指名读出有关句子）映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层的给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成了银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（指名读，齐读）问：你从哪些词语感受到雾凇形成的缓慢？（慢慢地、轻轻地、一层又一层、最初......逐渐......最后......）谁能把这些词读好？谁来试试？谁会用“最初.

7、.....逐渐......最后......”说一句话？总结：通过这堂课的学习我们不仅欣赏到了吉林雾凇的奇特景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然景观啊！五、拓展延伸1.作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美。课后我们也来试着写一写。映示：2.读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树板书设计饱和水汽23、雾凇奇观遇冷凝结