毕业生跟踪调查报告样板

《毕业生跟踪调查报告样板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、毕业生跟踪调查报告发布日期：2007-4-314:00:17为了加强我院学生教育教学质量和了解社会对人才需求规格的要求,促进我院的教学改革、专业设置调整和毕业生就业制度改革,学院特组织本次毕业生跟踪调查.06年3月10日至3月18日我们对浙江的杭州、宁波、台州、温州、金华等五个主要的城市以及周边10多个县市的22个单位和企业的毕业生进行了跟踪调查，通过对用人单位的人事经理和有关部门负责人的洽谈以及与学生进行座谈,取得了大量的资料,汇报如下：一、毕业生整体就业情况毕业生的专业决定毕业生的去向和工作性质。通过调查我们了解到，我校毕业生目前在企业工作的居多。他们对工作较满

2、意，有一部分毕业生已经在单位担任要职，大部分毕业生在公司、企业的一线工作岗位。本次调查的学生从就业单位的规模看,多数在德力西电器、钱江摩托、中马机械、万象集团、人本集团等大型公司。从就业单位性质上来看80%在民营企业，从就业的地域上来看大部分在城市的郊区。这样一种就业状况是与该区域人才需求、企业分布规律及学生所学专业特点相联系的。二、调查评价的基本情况（一）用人单位对我院毕业生的评价在对毕业生所在单位的调查中，调查组共召开座谈会6场，发出问卷近300份，目前回收的有效问卷176份。从问卷调查的结果看，用人单位对我院毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，特别是对

3、我院学生在基层工作岗位上一致认为我院毕业生在工作中都较为称职表现出的较高职业素养，以及对他们的工作技能和素质给予较高的评价。部分用人单位对毕业生的评价摘要如下：中誉控股集团人力资源部徐部长说：“实践操作能力与社会交际能力较强，基本知识扎实。”钱江集团人事科李科长说：“工作积极且好学好问，尊敬领导团结同事，有一定的管理能力及合作精神。”中马集团刘副总经理说：“工作扎实，态度端正，综合素质较高，身体素质不错，有一定的专业技能和实际交际能力。”德力西集团人力资源部王主管说：“热爱本职工作，知识面宽，新知识接受能力较强能，不断适应新变化。”万象集团人力资源部的丰经理说：“基

4、本知识扎实，学生的管理能力较强，容易适应企业，为人谦和。”但是，有部分用人单位对我院在学生的就业观念、竞争意识、心理素质等方面的教育提出了改进意见。主要有以下几点。1、个别同学眼高手低不能安心工作，跳槽情况比较严重。特别是在国有企业，人员流动频繁。单位希望学校能加强对学生就业思想教育，使学生真正能够爱岗敬业。2、个别毕业生心理素质差，经不起批评，经不起挫折。用人单位提出希望学校加强对学生全面综合素质教育，特别是心理素质和适应能力的教育，提高学生的社会竞争力。3、他们还建议加强学生的生存竞争意识的教育和培养，说有的同学安于现状，不求进取，抱有铁饭碗的思想。4、有些用人

5、单位反映我校毕业生动手能力与工作需要有差距，反映我校专业实践训练与岗位需求结合需要调整。（二）毕业生对学校整体工作评价在对226名毕业生的问卷调查中，调查组发出收回并有效问卷176份，从统计可看出：毕业生对学校的总体教学工作评价较好，绝大部分毕业生认为我院的教学工作为中等偏上的水平，有部分学生认为已达到优秀。其中，90%以上的毕业生认为我院教师的教书育人、学生的学习秩序和自我管理为优良；近90%的毕业生认为我院的师资队伍状况、专业设置和课程结构、教学管理制度、校系管理人员素质为优良；85%以上的毕业生认为我院的教学仪器设备、图书资料、教学内容、方法和手段为一般水平，

6、有个别学生认为我院在图书资料、综合能力培养、教学管理制度及后勤服务等方面评价一般。部分毕业生对学校的评价摘要如下：万象集团（机电系01汽修班学生）赵磊说：“学校的整体教育水平不错，特别是学校的管理是相当严厉，这对培养高素质的人才是必要的，建议学校继续加大管理力度，加大实验实训投入力度”。中马机械（计算机系01应用与维护班学生）程冲说：“我在学校担任学生干部期间管理能力得到了锻炼，综合素质得到了提高，在学校学到了专业知识，学到了就业本领”。浙江信嘉诺通讯技术有限公司（经贸系02电子商务班学生）龙娟说：“老师在教书育人的过程中对我们付出了大量的辛勤劳动，学校也尽力在改变

7、现状为我们开拓眼界，增长知识方面创造了许多机会，我从内心里感谢学校对我培养”。中国茗熔集团（经济贸易系02电商三班学生）程少雄说：“在黄冈职院三年学习中我学到了许多，学会了做人学会了扎实的专业技能”。三年的大学生活，毕业生们对母校有着较深的了解，他们一致认为校园里幽雅的学习环境，较高水平的师资队伍，严谨求实的学习风气，都是他们走向工作单位取得成功的重要因素。但是与此同时，他们也对母校在教学工作中存在的不足提出了一些意见和建议：1．不仅要注重知识的传授，还要加强学生能力的培养。表现在教学上就是教师只教会学生“是什么”和“怎么做”，而对事物的产生、发展及其变化规律认