青年教师专业发展需求与培养对策问卷

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1、校本青年教师专业发展需求与培养对策问卷亲爱的青年教师朋友：你好！学校为全面了解不同年龄、不同职务、不同发展阶段青年教师对职业的认同感和对自身专业发展的需求。特开展此次问卷调查。问卷采用不记名方式，你所提供的信息仅作为调查分析之用，真诚希望你根据实际情况认真填写。学校将在调研分析的基础上，有目的、有计划地改进、加强青年教师培养实施方案，使不同层次的青年教师在学校的引领和扶持下，挖掘潜力，展示实力，促进专业发展，切实解决教育教学实际问题，关心青年教师的生命成长。你填写的越真实，对本调查的意义就越重要。对你填写的全部资料，我们

2、将按照学术规范，严格保密，再次向你表示衷心的感谢！校区姓名（自愿填写）性别所在学科组或工作岗位　　　　　　　　　　　　　　　　（国际部老师请注明国际部如:数学(初中／高中);语文(留学生对外汉语／项目班语文）一．基本情况1、你从教教龄A.1-2年B.3-4年C.5年及5年以上2、所属年龄段A.24岁以下B.25-27岁C.28岁以上3.你当前学历状况A.本科B.硕士C.博士D.在读硕士4.你校内兼任岗位（可多选）A.备课组长B.教研组长C.部门管理其他5.你一周课时量A、4节（含）以下B、6-9节C、10-15节D、15

3、节（含）以上6、你任教状况A.跨年级B.跨学科C.跨学科又跨年级二、职业态度和职业发展7.你对教师职业A.热爱，愿意终身从事B.比较喜欢，愿意努力C.有机会，可能重新选择8.你对自己的未来发展目标A.有明确的发展目标并不断努力B.有目标但努力不够C.目标尚未确立9.你每天下班时的感受是A.很累，但觉得比较愉快，值得B.不累，也不觉得愉快C.很累，不愉快10.对你专业成长帮助最大的是A.领导关心和鼓励B.师徒结对，直接指导C.多导师制，自主学习发展11.你对教育教学过程中的偶发事件态度是A.记录下来，认真总结经验教训B.想

4、一想，有哪些经验教训，不习惯动笔C.过去就算，下次注意12.你对完成教案的态度是A.写教后感，不断修改完善B.认真备课，很少修改C.写的和教的关系不大13.你对上研究课的态度是A.喜欢上研究课，希望导师指导和帮助B.喜欢上研究课，不好意思请导师帮助，自己研究C.不喜欢上研究课，害怕失败14.你最喜欢哪些类型的业务学习A.专家学者名师报告B.身边同事的经验C.学术沙龙，自由研讨15.你对班主任工作的态度是A.很愿意，是锻炼自己的好机会B.服从学校需求，努力工作C.不愿意接受，太忙太烦16.你目前职业发展的目标是A.学者型教

5、师，学科带头人B.学校管理者C.优秀教师17.你对晋升职称的态度是A.不断努力，物化成果，水到渠成B.努力工作，尽快晋升C.无所谓18.你在工作中最有成就感是A.学生考试成绩比其他班好B.深受学生爱戴，课堂教学有效C.受到学校表扬或奖励19.你对听评课的态度A.希望导师和同行听课，当众公开指导B.希望导师和同行听课，分别私下指导C.不希望更多人听课，希望专家指导三、职业发展需求20.你对教育科研的认识是A.教科研促进教学B.教科研与教学关系不大C.教科研与教学时间上有矛盾D.教科研目前与我无关21.你了解本学科教研动态的

6、渠道是A.自费订阅相关杂志B.经常进阅览室C.参加教研组课题研究D.其他渠道22.你对学校推荐读书的认识A.有意义，满足现在的需求B.部分满足现在的发展需求C.涉及面不够D.毫无意义23.你一个学期读几本书(除教材教参)A.十本以上B.五本以上C.两本以上D.几乎没有24.你认为教师必须具备的工作技能(多选排序)A、课堂教学技能B、教学研究技能C、应用教学媒体技能D、组织学科课外活动的技能25.你专业成长障碍是A．自身知识或基本素养不足B．展示机会不多C．交流困难D．自己的懒惰26.目前学校青年教师培养方式，对你教育教学

7、水平和能力提高的作用A.有很大帮助B.有帮助C.基本上没有作用D.不清楚27．你觉得对青年教师专业成长最有促进作用的是(多选排序)A.外出观摩、听课评课B.理论学习、专题讲座C.课堂实践、自我反思D.教学基本功竞赛28.目前最希望学校为你的专业发展做哪些方面的工作(多选排序)A、加大现代设备配置B、外出学习C、订阅书籍D、专业培训29．你感觉培训论坛活动最有效的方式是(多选排序)A.小组合作B.倾听独立思考C.导师传授D.体验互动30.对你最有效的培训方式是(多选排序)A.外出观摩听评课B.理论学习专题讲座C.课堂实践自

8、我反思D.教育教学基本功竞赛E.听“一对一”师傅课F.每月一次研究课J.同伴学习听评课补充：四．简述1．目前在工作中有什么困惑？有什么需求？2．需要学校、研修班提供哪些帮助？1、对青年教师研修班建议开设什么课程？采取什么培训方式？五.做一个你的教师职业规划新教师研修班1-2年培训课程调查问卷为了科学完善现有课程设置，