【教学设计】《口算乘法》（人教）-1

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1、《口算乘法》◆教材分析计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。◆教学目标【知识与能力目标】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）【过程与方法目标】学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历

2、认识新概念的全过程，体验观察、分类、总结的思想和方法。【情感态度价值观目标】体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法；2、能正确的进行口算。【教学难点】1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法；2、能正确的进行口算。◆课前准备◆多媒体，投影仪等。◆教学过程（一）创设情境，激趣引入师：你能提出什么数学问题？3筐草莓有多少盒？（二）探究新知学前准备口算练习：30×3

3、20×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法。探究1、学习教材第41页例1。出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3。教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45。方法二：根据竖式计算的方法，想

4、5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。教师：想一想，150×3=。学生分组讨论计算方法，教师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后

5、面添一个0。2、学习教材第42页例2。出示例2。师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：6×10。教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20。教师：应该

6、怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。列式解答：12×20=240（个）。答：20盒有240个。3、指导学生完成“做一做”。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一

7、说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。课堂作业新设计1、口算。70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000板书设计（三）应用反馈，巩固新知课件5-10页。◆教学反思略。