万以内的加法和减法总复习

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1、万以内的加法和减法（二）教学内容：万以内的加法和减法（二）教学目标：1、通过整理和复习，能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。2、通过复习，会计算三位数加减三位数，理解验算的意义，并且能对加法和减法进行验算，进一步养成检验和验算的习惯。教具学具:课件教学过程：一、创设情境、导入复习夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到老鼠，就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。 （出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。这是一年来猫头鹰全家捕鼠的情况，谁

2、来向大家介绍一下？出示下表，指名介绍一年来猫头鹰全家捕鼠数量情况　猫头鹰宝宝　猫头鹰奶奶　猫头鹰爷爷　猫头鹰妈妈　猫头鹰爸爸捉鼠的只数　　175　　259　　423　　606　　745　　师：根据上表提供的信息，你能提出哪些数学问题？（口答）　学生口答师教师有目的选择有代表性的题写在黑板上指着这些提问：要想解决这些问题，我们该怎么列式计算呢?指名口答教师接着问:刚才同学们回答的问题其实就我们这一册书学习的哪一部分的内容？（学生自然回答第二单元万以内的加、减法）这一单元的内容你们都会了吗？在做这些计算的时候要注意什么呢？通过这节课的复习，相信我们能掌握得更好！让我们就来试一试教师板书：万以内的加

3、减法二、回顾整理、构建网络（一）自主整理，实施创建1.复习万以内的加减法根据上面我们提出问题，列出算式解答。（1）解决一个问题后，同桌说说计算过程。（2）你还能提出什么问题？怎样解答？　　现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。学生独立思考，教师巡回指导。全班交流。（二）交流矫正、优化再建师：谁愿意把你的方法介绍给大家？    学生交流自己的想法：（以423-175和745+259为例）A、423-275※我是口算的，423-175等于248（教师适时评价：你是小小神算家）※：我是估算的，175接近200，423接近400，400－200=200，所以423-175大约是200；※：我用竖式算：

4、个位上3－5不够减从十位退1，十位上是2  ，现在可以从十位退 1在个位上作10 ，13－5=8，十位上1－7不够减从百位退1在十位上作10，11-7=4，百位3－1=2，结果是248。B、745+259※：我口算：735+259=1004（只）※：我估算：735≈700，259≈300，所以745+259≈1000（只）※：我用竖式算：个位上5+9=14满十，个位写4，向前一位进1，十位4+5+1=10满十，个位写0，向前一位进1，百位7+2+1=10，结果是1004只。（3）比较结果。（4）说说在计算时要注意什么总结：计算的时候，你觉得要注意什么？或者想说些什么？（引导学生回忆笔算加减法的

5、计算方法。）　　？小结并板书：1、数位对齐。2．从个位算起。       2、哪一位相加满十就向前一位进1。3、哪一位不够减就向前一位借1当10 再减。2.复习验算要想检查算的对不对，我们可以怎么办？（生回答：验算）　　师：对，接着我们来复习验算。教师板书：验算请把你们刚才计算的题目验算一下，看自己算的对吗？　　说说你是怎样进行验算的？引导学生总结加减法的验算方法。　　加法题目：① 交换两个加数的位置再加一次② 和-加数=加数减法题目:① 被减数-差=减数 ② 减数 +差=被减数师:加、减法题分别有3种验算方法，在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。现在请同学们认真地把剩下的三道题

6、完成在数学课堂练习本上，其中最后一题要求验算。学生练习，教师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。师可能出现横式上写验算的结果。师强调:验算是真正地再算一次，横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。你们记住了吗？：嗯，同学们的归纳整理能力真强、用自己喜欢的方法，把有关万以内的加减法的计算方法整理的很具体、很全面。那说明咱班同学们特别聪明、爱动脑筋。三、重点复习、强化提高（一）分层练习、重点突破师：猫头鹰看到你们这么棒决定考考你们，有信心解决下面的问题吗？ ⑴ 第一关：计算我最强出示第120页1题:用竖式计算计算下列各题   175+162=       310-207=         25

7、9+148=   985-423=       325+464=         806-774=师:老师先请同学来说说如果让你来完成你会怎么做?多种回答:①口算         ②竖式计算第二关：啄木鸟诊所我来开师:三(1)班有三位同学已经把前面的三题做好了,我们一起来看看他们做的怎么样?    出示错题:175+62=795   310-207=113       259+148=