体育教学论文：初三体育选项分组教学的实验研究

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1、初三体育选项分组教学的实验研究摘要：本文以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，结合我市的实际，因地制宜，积极稳妥地进行体育教学改革，阐述了选项分组教学的实验研究方法、研究对象以及实验过程，也对实验结果在影响学生的学习兴趣、学习目的性、身体素质、自我锻炼能力、创新能力和对教师的影响等多方面进行了全面的分析。试图探索并构建具有东莞特色的、适应时代要求的、充满活力的、便于组织管理、有利于优化课堂教学、提高课堂效益的教学模式，从而全面提高学生身体素质和专项运动技术水平，使学生在中考中取得优异成绩。关键词：教学；选项；分组；中考；体能；测试；体质1.问题的

2、提出在国外，特别是美国，体育选项分组教学的现象比较普遍。在国内，这种教学形式也在逐步被接受和使用，研究者从选项分组教学形式、内容等不同角度进行了尝试，取得了一定成果，为本研究奠定了基础。在当前，我国全面推行素质教育，改革课堂教学模式，注重以学生发展为本和学习体验，倡导以教师为主导、练习为主轴、发展为主旨、思维为主线的今天，实现由“学会”向“会学”转变，必须体现社会需要和主体需要和谐发展，牢固树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为本的教育理念。为初步达到上述目标，根据当前教改特点和《东莞市初中毕业生升学体育考试方法》，针对我校初三学生身体、生理、心理、个体的差异，并

3、结合学校体育设施、体育文化底蕴的实际情况，进行了初三体育选项分组教学的实践和研究，力求寻找一条符合我校学生发展的体育课堂教学模式。2.研究对象与方法2.1研究对象我校初三的9班、10班学生111人。2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅相关的文献资料，全面分析和探讨选项分组教学的优点和不足，使它不断完善，为今后选项分组教学提供理论指导。2.2.2问卷调查法根据课题研究需要，设计一套学生问卷，对我校初三的9班、10班学生，进行在实验前、后的问卷调查。2.2.3实验法采用两组对照实验，对照组采用传统教学形式进行上课，实验组采用“班内选项分组教学”形式进行上课。对照组：2

4、010届，我校初三（9）班,学生55人，其中男生29人，女生26人。实验组：2010届，我校初三（10）班,学生56人，其中男生29人，女生27人。实验时间：2009年9月1日至2010年4月23日，授课时数为每周3课时，上课内容以初三考试内容为主。2.2.4数据统计法对实验前后测试的数据进行统计分析，所采用的统计分析软件为SPSS17.0汉化版。3.实验过程3.1项目的确定与分组项目的确定与分组是组织选项分组教学的主要环节。根据当前教改特点和《东莞市初中毕业生升学体育考试方法》，在中考体育项目确定之前，选项分组教学以提高耐力、速度、下肢力量、上肢力量、腹部力量及柔

5、韧协调性为主，辅与200米跑、投掷实心球、1分钟跳绳、立定跳远、立定纵跳摸高和仰卧起座等项目练习，在中考体育项目确定后，再进行针对性的练习。确定选考项目时，学生要进行摸底测试，在选项表上，按照个人爱好顺序选择2个项目，既选项1和选项2；教师依据学生测试成绩，结合学生的兴趣、爱好、特长和项目的特点，对学生进行指导，取得学生同意，调整选考项目。3.2制订教学目标制订教学目标是组织选项分组教学的前提。制订教学目标前，要精心研究教学大纲，要精心研究教材，要精心了解学生，制订出学生在兴趣、认识、个性、特长、潜能、主体需要等领域目标，制订出近期目标和中、远期目标，制订出课外目标

6、。课外目标与课内目标相结合，课外目标是实现课内目标的有效手段。例如，篮球选项分组教学远期目标是通过三年的学习，能熟练掌握篮球的技战术，并运用于实战中，为终身学习打下良好的基础。近期目标是逐步学习掌握篮球的基本技术、基本战术，懂得篮球运动的基本规则，让每个学生都获得成功的体验，并了解篮球运动的发展历史。3.3教学过程及其策略采用班内选项分组教学形式进行授课。课（45分钟）分为三部分：①开始部分：课的准备活动，由选项小组长或学生轮流领做。准备活动以关节活动、柔韧性练习、健身操、专项游戏、技术模仿等形式进行，以热身为主。②选项分组练习部分：由各选项组的组长组织实施。学生依

7、据自己的需要、兴趣、体育基础等情况，依据补弱优先的原则，自主选择素质练习和考试项目练习，在完成好后，再选择篮球、乒乓球、羽毛球练习，满足不同兴趣和需要。在项目的练习顺序上，200米跑尽量安排在最后进行练习；因为该项目人数多，集中在一起，便于教师的督促和辅导，有利于提高练习的竞争性，有利于学生体力合理的安排，便于达到教学目标。在同项目的组织形式上，可采用同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组等形式。200米跑练习可采用让距跑、追逐跑等比赛形式进行，从而提高趣味性和竞争性。由于场地开阔，各小组分散，教师巡回指导时不可能做到面面俱到，组织管理难度大，这