《再塑生命的人》优质课

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1、——海伦·凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”——美国著名作家海尔博士海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》海伦·凯勒油画像是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导语HelenKeller(1880-19

2、68)海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。并且成为有名的教育家和社会活动家。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。作者简介海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满

3、爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3.体味文章语言的清新朴实。4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。截然()感慨()惭愧（）争执()拼凑()譬如()怦怦()企盼（）搓捻（）绽放（）花团锦簇（）疲倦不堪（）pēnɡjiékǎikuìzhícòupìqǐz

4、hàncuōniǎncùkān析字正音忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼：不求甚解：美不胜收：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。整体感知听老师朗读课文，标示段落序号，把握课文内容。海伦·凯勒和莎莉文老师一起整体感悟1、找出文中表示“我”的感情变化的词语安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

5、2、行文脉络相识前：相识莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人老师来前“我”的心理变化老师走入“我”的生活痛苦心情渴望光明认识理解“水”的含义教“我”单词送洋娃娃教育有方问题探讨海伦再塑生命成功的因素海伦·凯勒安妮·莎莉文了解儿童心理，讲究教育方式。教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同

6、时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心思想1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”赏读感知1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后,她的

7、生活起了怎样的变化?请试着用一个比喻描述出来。文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?3．当我“杯”、“水”不分时，莎莉文老师用什么方

8、法来引导我认识水的？当时