伯格曼法则教案

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1、《伯格曼法则在北极》教案——江苏省海门中等专业学校朱静教学目标1、依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观点的。通过学习作者观察现象、思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。2、分析作者的观点，以此认识其中体现的作者客观、严谨的科学精神，体会其中蕴含的丰富人文内涵。3、增强环境保护的意识教学重点1、什么是伯格曼法则，什么是艾伦推论？2、分析作者是如何列举事例，验证科学观点的。教学难点1、理解本文按逻辑顺序组织，由浅入深、由表及里地进行分析的说明结构。2、分析作者的观点，以此认识其中体现的作者客观、严谨的科学精神

2、，体会其中蕴含的丰富人文内涵。教学方法讲授法讨论法课时安排一课时教学内容教学策略环节一：检查预习情况吭哧（kēngchī）嘟哝（dūnong）绒球（róng）滑稽（jī）麝牛（shè）狩猎（shòuliè）魁梧（kuíwu）环节二：引入新课导语：长年被风雪覆盖的极地，是一片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多不解之谜。今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看看那里有趣的现象。环节三：文学常识介绍1、北极的概念：导语点明了本节内容以及作者⑴指地轴的北端与地面的交点，位于北冰洋中，其纬度是90°N，是所有经线的共同交点之一⑵指地球表面与地球

3、自转轴北端的交点，泛指北极圈（北纬66°34′）内所包含的地区。注：文中是第二种含义1、文学体裁介绍科技文：科技文是说明性质的文章，是与文艺作品相对而言的，一般可分为自然科学和社会科学两大类，内容上可以阐明一种观点，也可以介绍一种科技成果。研读科技文，我们能吸取科学知识，受到科学精神的熏陶，也能学习一些科学方法。本文属于自然科学方面的科技文，介绍了一种科学发现，那就是伯格曼法则及其推论。2、作者介绍位梦华：著名的地质学家、科学探险家、科普作家。1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1981年，作为访

4、问学者赴美国进修，次年去南极，是最先登上南极大陆的少数几个中国人之一。1995年，作为总领队，率领中国北极点科学考察队胜利到达北极点。至今共八次进入北极考察。主要著作有：《旅鼠之谜》、《南极政治与法律》、《南极与人类》、《北极的呼唤》等。环节四：讲授新课之整体感悟速读课文，分组讨论以下问题第一组：1、什么是伯格曼法则，什么是艾伦推论？各自的科学依据是什么？第二组：2、文中为了验证伯格曼法则，作者列举了哪些例子？此介绍有利于学生把握体裁、特点，明确学习目的此内容在于提高学生筛选信息的能力第三组：3、文中能验证艾伦推论的例子是哪些？第四组

5、：4、伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹？人类身上与伯格曼法则相反的事例有哪些？明确：1、伯格曼法则：同一物种，在愈冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形，这就是伯格曼法则。它存在的原因有二：一是生理原因，二是物理机制。解析：“生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。“物理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器

6、，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。解析：这是因为，四肢和附器就像是散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少的缘故。2、验证伯格曼法则：北极熊圆圆的身体北极狐脸圆北极狼个子大（比温带的狼）、肥、球形体北极兔身长北极旅鼠身长北极的苍蝇、蚊子3．验证艾伦推论：北极熊粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴北极狐耳朵变小嘴巴缩短北极燕鸥腿短北极野兔耳朵小，四肢短北极麝牛耳朵特小，四肢奇短，几乎无尾4、正面：⑴白种人比黄种人个子大，中国北方人比南方人个子大非洲中部“矮黑人”个子明显小北极“多塞特”人高大有力反面：⑵生活在热带的黑人比白人还高大

7、现在的爱斯基摩人并不高大环节五：小结通过对伯格曼法则及艾伦推论的认识，让我们了解到：对动物而言，由于自然的原因使它们的生活环境发生变化，动物的形态结构也会随之发生相应的变化，这是大自然选择了它们，事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。大家还能举出这方面的例子吗？例如：野猪→家猪人工的选择稗子+水稻→杂交水稻因此，我们可以看到环境与生物之间有着非常密切关系，我们要增强环境保护的意识，“保护环境，就是保护我们人类自己”。环节六：拓展延伸请大家看一则新闻哈尔滨继10月20日发生严重雾霾天气后，1

8、1月4联系生活实际，感悟颇深日，再迎重度雾霾天气。哈尔滨市笼罩在一片浓浓的雾霾之中，一些市区能见度已不足50米，许多市民坐不上公交车，只能步行上班。中小学校全部停课，高速公路封闭思考：我们的生活环境有没有被污染？环境污染