体液免疫的途径

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1、体液免疫的途径问题杏坛中学生物科组    赵朝阳   10/5/2011关于T细胞在体液免疫中的作用。不少的教师认为，T细胞在体液免疫中起传递抗原给B细胞的作用；有的教师则认为T细胞是通过产生淋巴因子作用于B细胞；也有的教师认为这两者的作用都有。更多的新教师则存在困惑。是什么原因引起这些争议和困惑的原因？正确的解读又读如何？我认为是教材修订的一个结果。在2004年5月第1版生物3必修稳态与环境一书中，对体液免疫过程中T细胞的作用明确描述为：“T细胞将抗原传递给B细胞”。而在2007年1月第2版生物3必修稳态与环境一书中，

2、对体液免疫过程中T细胞的作用明确描述为：“T细胞产生淋巴因子”，并删除了“T细胞将抗原传递给B细胞”的描述。由此可见，教师之间关于T细胞在体液免疫中的作用的分歧，主要是由于教材变动的一个结果。到底T细胞的作用为何？在经过多方面讨论与资料比对后，本文认为T细胞在体液免疫中的作用应该描述为“接受抗原刺激，产生淋巴因子”。原因有二：一是要尊重现行教材。科学总是在不断进步之中的，因此，教材本身也需要不断的变化，才能适应不断发展中的科学，现行教材对知识的更新，正是反映了科学的不断发展和人的认识的不断深化。二是要尊重现有的研究成果。

3、人民卫生出版社2005年6月第1版的免疫学与病原生物学一书中，第29页所列举的抗原提呈细胞中有“单核－巨噬细胞、树突状细胞、并指细胞、朗格汉斯细胞及B细胞”。唯独没有T细胞，这说明T细胞在体液免疫的过程中不具备传递抗原的功能。在第26页－27页关于T细胞的亚群及功能的描述中，明确把T细胞分成辅助性T细胞、抑制性T细胞、杀伤性T细胞、记忆T细胞。其中辅助性T细胞和抑制性T细胞可分泌淋巴因子，促进或抑制其它免疫细胞的功能；杀伤性T细胞即教材中所说的效应T细胞能特异性的与靶细胞结合并清除异常细胞；记忆T细胞保持对抗原的记忆，并

4、能在再次接受相同抗原刺激时迅速增殖分化为杀伤性T细胞。这些对T细胞的分类与描述，与人教版生物3必修教师用书第49页的分类与描述是一至的。这也说明T细胞并没有传递抗原的功能，但能分泌淋巴因子。综上所述，T细胞在体液免疫过程中的作用，一是接受由吞噬细胞传递来的抗原的刺激，二是在受到抗原刺激后产生淋巴因子，然后淋巴因子作用于B细胞，而不是将抗原传递给B细胞。由于在“关于T细胞在体液免疫中的作用”的分析与考证中，已经明确提出了T细胞没有呈递抗原的作用，因此教材中体液免疫的途径就应当只有一条，且B细胞增殖分化需要同是满足两个条件，

5、一是B细胞受到抗原的刺激，二是有来自于T细胞分泌的淋巴因子的作用。当然，我们还是要讨论一下教材一直都没有改动的两个修饰语“大多数”与“少数”是怎么回事。资料表明抗原有的是位于病原体的表面的，有的是位于病原体的内部，由于存在隐藏抗原，不少教师解读为这是吞噬细胞之所以要摄取、处理病原体、暴露隐藏抗原并经T细胞传递给B细胞的原因。而另一些病原体的抗原由于位于病原体的表面，故不用经传递就可以直接作用于B细胞了。所以，就算是认识到了T细胞不具备传递抗原的功能，不少的教师还是坚持认为现行课本描述的是抗原传递的两条途径，B细胞可以不用

6、接受淋巴因子的作用就可以增殖分化，或者是在淋巴因子和抗原的双重作用下增殖分化。我觉得要从正反两个方面来看待这些教师们的意见。正的方面是：事实上，体液免疫的途径至少有两条。反的方面是：现行教材的确只是描述了其中的一条。为什么这样说？一是抗原的分布。事实上是绝大多数的抗原是位于病原体的表面的，只有少数的抗原是隐藏在病原体的内部的。因此，如果现行课本描述的是两条抗原传递的途径，那么，“大多数病原体经过吞噬细胞的处理再通过T细胞传递给B细胞”及“少数抗原直接刺激B细胞”这两句话中的“大多数”和“少数”就说反了。应改为“少数病原体

7、经过吞噬细胞的作用”和“大多数抗原直接刺激B细胞”才对。所以，用抗原的分布及课本中的两个不同的修饰语“大多数”及“少数”是不能说明抗原传递的途径有两条的。那为什么又会有“大多数”与“少数”这样的区别呢？原因也很简单，因为的确体液免疫有两条。一条就是课本描述的，B细胞的增殖分化必需要在淋巴因子和抗原的双重作用下才能实现，并且这一条途径的B细胞会分化出记忆细胞，从而对抗原产生记忆。另一条课本并没有提及，那就是对少数的“非胸腺依赖型抗原”的应答。B细胞接受到该类抗原的刺激后可以在没有淋巴因子的作用下增殖和分化，产生浆细胞，分泌

8、抗体并进而清除抗原。但这一条途径并不会产生记忆细胞，因而不存在对该类抗原的记忆和二次免疫的应答过程。但课本中描述的过程，假设是两条途径的话，这两条途径则都应该有记忆细胞的产生和二次免疫的应答过程。这与事实是不相符合的。以上的分析表明，课本的确仅仅是给学生介绍了体液免疫中的一条途径，而不是两条。课本中之所以会出现“大多