化学人教版九年级下册金属与金属材料复习课

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1、第八单元金属和金属材料复习教学设计广州市番禺石碁四中化学科李学瑜一、教学设计思想本单元内容为课程标准“身边的化学物质”的一个二级主题。课程标准规定“身边的化学物质是化学启蒙教育阶段的重要基础知识，同时也是其它主题内容的主要载体和素材”。课程标准要求本主题教学活动在使学生掌握知识的同时“充分发挥该主题的载体和素材的作用，将探究能力培养和化学观念形成有机地融合其中，注重渗透学科的社会价值，重视学习方法的逐步形成，提高学生分析和解决真实问题的能力”。基于此，本节复习课从教材和生活中选取最切合学生实际、体现课程标准要求的素材作为本节复习的学习材料，设置真实的学习情景，围绕两个研学问题，以学生自主

2、复习、合作反思、归纳提升的活动方式开展复习活动，以期达到既巩固本单元核心知识、又能提高学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力、体会化学学科社会价值。二、教学分析（一）教学内容分析本单元是学生在逐个学习了“氧气、水、碳和碳的氧化物”典型物质之后，以物质类别的形式成组地学习常见物质的首例。学习时使用到的知识和能力都相对比较综合，因此，对学生知识、能力的要求较高；同时，本单元也是全面形成学生学科基本观念（物质观、分类观、变化观、微粒观等）和基本方法（比较、分类、归纳、概括、控制变量等）的很好的教学素材。人教版本单元教学素材（无论正文还是练题与应用等栏目）的选取均注重从学生的生活、学习经验和实

3、验出发，采用比较、归纳等方法引导学生开展讨论、探究活动，比较完整地让学生体验了科学探究的基本思路和过程；也由于素材的真实而有意义，所以，较好地体现了化学学科的学习价值和社会价值，是提高学生学会在真实情景中运用化学知识，分析和解决一些简单的、与化学有关的实际问题能力的大好时机。基于以上认识，本单元复习决定充分使用教材素材，从中精选出最切合学生实际、既有利于学生巩固本单元核心知识、又能提高学生分析和解决实际问题能力、体现化学学科社会价值的素材作为本节复习的学习材料，形成真实的学习情景（电器、硬币的制造和使用），围绕两个研学问题，以学生自主复习，合作反思，归纳提升的形式开展复习活动，以期达成复

4、习目标。（二）学情分析新授课结束后，学生已经知道了金属的一些重要性质和对应用途，并能用化学方程式表示金属的化学性质及其变化规律，也通过实验尝试了探究不同金属的活动性顺序和铁锈蚀的条件。但是，对于如何运用金属的相关化学知识分析、解决生活生产中的实际问题，学生比较薄弱，对相关知识的社会价值也甚少有体验，也未形成知识网络。因此，有必要模拟学生熟悉的真实情景，组织学生复习、使学生在巩固知识的同时，提高学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力，构建本单元知识网络，形成化学学科基本思想和方法，体会知识的价值。三、学习目标1、知识与技能⑴理解金属的性质及其对应用途，能用化学方程式表示金属的化学性质及其

5、变化规律。⑵能运用金属的化学性质对金属的活动性顺序、金属锈蚀的条件进行初步的探究。2、过程与方法⑴体验运用控制实验条件设置对比实验、收集证据、得出结论的科学探究过程。⑵利用分类、比较和归纳的方法对本单元知识进行整理，构建知识网络。3、情感态度与价值观体验化学学科的学习价值和社会价值四、学习重点和难点重点：金属的化学性质，金属活动性顺序、金属锈蚀条件的探究。难点：金属活动性顺序、金属锈蚀条件的探究。五、教学策略以本校“三维互动”模式为课堂教学的基本模式。本课时教学流程模式：1、自主复习——学生围绕研学案中研学问题1自主学习学生在研学案问题的引领下，自主复习，不准讨论。自主复习的过程中，注意

6、对素材内容的体会和感悟，用特殊符号标注出疑难问题。2、合作——组内交流，师徒互教。自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善研学案（限时）。3、展示——展示点评，达成共识。各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，形成全班的共识，并形成知识网络（限时）。4、学生实验学生根据设计的实验方案及提供的实验药品分组进行研学问题1的实验。依上述流程开展研学问题2的学习5、反馈——当堂训练，及时反馈，并进行自我评价。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引入：请同学们出示带来的金属制品。据此我们知

7、道金属的用途非常广泛，这与金属的性质有关。下面我们通过最熟悉的两种制品——倾听、思考交代学习任务。豆浆机和硬币的制造和使用过程中存在的一些现象来巩固、归纳本单元所学知识，体会知识的使用价值。巡堂，观察学生的学习情况、记录学生的学困点、确定后教知识点和策略。1、学生围绕研学问题1自主复习；2、小组合作、师徒互教复习中存在的困难；3、学生展示、点评复习成果；4、学生实验5、归纳本环节的相关知识点，形成网络。通过本环节复习金属的性质和用途