台风台风.2doc

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1、台风的教学设计武汉市钢城第十六中学---魏晓冬[教学目标]（一）知识与技能1．能分析台风形成原因和形成条件。2．知道台风的发生季节和影响地区。3．知道并能说出及台风带来的灾害性天气及其主要危害，能在图中指出台风登陆我国的主要路径。4．台风防治措施。（二）过程与方法1．情景创设，通过多媒体的教学加深对台风感性认识，充分认识其危害。2．学生主讲。通过读图分析，总结台风和寒潮的空间分布特点，培养地理空间思维。3．合作探究，分组讨论。通过复习气旋和反气旋，加深台风的成因认识，提高学生的地理思维能力。（三）情感态度与价值观1．感受气象灾害对我国的深刻影响，

2、充分认识到我国是一个多气象灾害的国家，增强忧患意识，激发对基本国情深入了解的愿望，增强使命感。2．全面分析各种灾害的产生原因，探索灾害规律，培养求真务实的研究精神，正视灾害的发生，端正按规律办事的科学态度，强化防灾减灾意识。3．掌握我国气象灾害的地域差异，进一步明确因地制宜防灾减灾的思路。[教学重点]台风的成因、条件、影响范围、发生季节、危害和预防措施。[教学难点]台风的结构、台风的登陆路径[教学媒体与教具]多媒体课件[教学课时]1课时[教学方法]分组讨论合作探究[在教材中的地位]台风这个知识点是前面内容的延伸，属于自然灾害的内容，高考的常考点，

3、同时本节课有有利于强化防灾减灾意识[教学准备]：教师的材料准备：台风的视频、图片、相关数据、资料分组准备：学生每6人一个小组，共分为6组，均衡分组（每组均有思维能力强、表达能力强和表现欲望强）这样分组的目的是为了使同学都积极参与，组内同学相互取出补短，发挥各自的优势，充分调动学生的积极性。因为思维能力强的同学有时表达能力不够强。[教学实录]教学时间教师活动学生活动学情反馈5分钟发放学案和卡片播放台风海燕的图片、资料、以及《走近台风视》的视频观看图片，视频，填写学案，解决一些简单的基础知识学生回答：台风太可怕了，危害真大。学生边看边动手，正确率高，

4、节约教学时间5分钟提问：观看视频后，同学们对台风有何认识呢台风严重影响我们正常的生活，那么对于台风这个自然灾害同学们了解那些内容呢每同学们分组展开讨论，把你想要知道的内容写在卡片上组讨论，提出问题。有了视频和材料的铺垫，学生学习气氛高涨，相互交流热烈10分钟收集卡片，把问题归类，每组解决两个问题探究1、什么是台风？台风是怎样形成的？台风的形成条件是什么？探究2、全球哪些海域易受到台风的影响？我国哪些地区能受到台风的影响？为什么？探究3、台风影响了我们的生产、生活，我们该如何减轻台风灾害呢？学生分组讨论，1组和2组主要负责第一题，3和4组主要负责第

5、二题，5和6组主要负责第三题，每组派一人表达和展示讨论的成果，其他组可相互补充由于每组同学内部相互讨论，可以发现平时地理成绩不好的同学这次发言也很踊跃。尤其是1和5组的同学，第5组的甲同学对台风的防治措施说得相当好。2分钟教师总结学习目标基本完成5分钟再次观看视频和图片学生思考还有哪些问题需要解决？。学生将自己的问题写在小卡片上？每组内的同学相互交换卡片，组长汇总。有了第一轮基础知识的铺垫，学生对台风有了一定的了解，学生提的问题更多了，思维更加开阔。10分钟学生的问题（包括第一次还没解决的问题）集中，教师选择有代表性的问题汇总提出问题。要探究以下

6、问题：探究1、台风和地震相比谁危害更大？探究2、台风对我们有没有有利的一面？探究3、台风结构和台风眼为什么无风无雨？学生先小组内相互讨论，然后相互交流，课堂自主辩论，其他同学临时有见解的，写在小卡片上，在传给本组的发言人。尤其对探究1的问题，2组和3组同其他组的同学展开了激烈的辩论，最后教师的一个设问：教师点拨：思考台风登陆后为什么势力迅速减小？）让学生恍然大悟。针对探究2学生马上联系生活实际去年武汉市8月份天气炎热是否和台风登陆少有关吗？台风为什么不能登陆呢？这个问题是老师预先没想到的。探究3;学生的问题更多：那我们在台风来临时能不能躲进台风眼

7、？这个问题一出学生的问题更多了：台风眼在生活中到底存在吗？有多大呢？台风是龙卷风吗？有没有差别？2分钟教师归纳总结提升6分钟反馈练习三、布置作业：成因和形成条件影响地区防治措施四、板书设计台风的登陆时间台风的功和过台风结构台风热带气旋六、教学反思：这种教学设计次的教学设计打破了常规的教师模式，不是教师向学生主动传授知识，而是让学生主动提出问题，学生自主探讨解决问题，学生在看完视频之后，直观感受是台风危害这么大，学习台风的知识太重要了，视频和教师的提问激发了学生强大的求知欲，学习自主探求活动就开始了，第一轮活动结束后：再次精彩视频回放又喧起了第二轮

8、探究活动，学生提的问题更多了，思维层次更深了。但是这种教学模式往往会出现学生提出的问题有些是教师没预想到的，尤其是台风眼这个问题，学生很