【素材】《重力》教学设计（教科版）

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1、重力基本相互作用隆德三中高军义教学设计说明：重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用。本节内容由于学生在初中阶段，对有关“力”的基础知识已有初步的掌握，故采用谈话法教学。从学生熟悉的生活实例出发，问什么原因使物体运动状态发生了变化，什么原因使物体发生了形变，在此基础上引入了力的概念及力的图示法，又引出了重力及重心的概念。在重力基础上介绍了四种基本相互作用及其特征，对自然界中的四种相互作用的提出，其目的是拓宽学生的思维空间，也体现了教材内容的开放性。三维目标知识与技能1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变

2、或使物体运动状态发生改变.2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图.3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.4.知道物体重心的含义.5.知道重力产生的原因及其定义.6.了解四种基本相互作用.过程与方法1.知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的.2.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点这三要素有关.3.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的.4.自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力.5.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法.情感态度与价值观1.通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新

3、的意识.2.通过实验，培养学生的团结协作精神.3.通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力.教学重点1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.教学难点1.力的概念.2.重心的概念和位置.教学方法：谈话法、演示实验法。教具准备多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮筋，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等.教学过程［新课导入］【多媒体投影】播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体（但没有推动）、火箭发射、压缩海绵”等录像资料.学生观察讨论，引发学生的兴趣.教师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点

4、吗？学生1：这几个物体都在运动.学生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体.学生3：海绵的情况和那几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显.教师：刚才这位同学观察得很仔细，除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来.是不是真的没有发生变化呢？其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是什么原因造成的呢？学生：是因为物体受到了力的作用.［新课教学］一、力和力的图示【演示实验】演示用手压锯条、拉橡皮筋等等，提出问题

5、.教师：类似这些你还能举出哪些生活实例？学生：类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，撑杆跳运动员起跳时杆的弯曲，拉伸或压缩弹簧时它的形状发生了变化.教师：所有这些现象说明了什么？学生：要使物体形状发生变化，就要对它施加力的作用.教师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到怎样的结论？学生：力是使物体发生形变的原因.教师：这是力的作用效果之一，除了这样一种作用效果之外，力还有什么样的作用效果呢？试举例说明.学生1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了，说明是力的作用使物体从静止变为运动了

6、.可见力可以使物体从静止变为运动.学生2：汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用.学生3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，篮球落在地上弹起来.教师：刚才的实例中要么速度的大小发生变化，要么速度的方向发生变化，都使速度发生了变化，物体速度的变化称为物体运动状态的变化，那么我们能不能把上面的事例总结成一句话呢？学生：力是物体运动状态发生变化的原因.教师：结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，大家给力下一个定义.学生：力是物体对物体的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因.教

7、师：当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗？学生：不一样.教师：所以力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫什么？以前我们所学的哪几个物理量和力具有相同的情况？学生：这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在以前学习过的位移、速度、加速度都是矢量.教师：物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢？学生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.教师：文学家是这样描述力的大小的：西楚霸王项羽力大无比：“力拨山兮气盖世”，描述文弱书生时：“手无缚鸡之力”，说明力有大小，要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢？学生：实验室用测力计（弹簧秤

8、）.教师：要具体描述作用在物体上的一个