【教学设计】《古代埃及》(历史岳麓九上)

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1、《古代埃及》教学设计本课时编写:杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是岳麓书社2011课标版九年级上册第一单元“上古亚非文明”第1课内容,本课从“发现古埃及史”“法老的统治”“金字塔”三个子目介绍了古埃及文明。和第2课“古代两河流域”、第3课“古代印度”一起讲述亚非文明古国的历史。教学目标:【知识与能力目标】1.了解古埃及是人类发源地之一,认识古埃及象征文明的物品。2.了解古埃及象形文字,法老的专制统治等。【过程与方法目标】1.通过“查学诊断”,培养学生自主学习、发现问题的能力;通过“导学施教”,培养学生合作学习的习惯和能力。2.通过对古埃及地图

2、、金字塔、象形文字等图片的观察,学习和运用观察历史图像的方法。【情感态度价值观目标】通过学习金字塔,认识金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及劳动人民智慧的结晶。教学重难点:【教学重点】古埃及金字塔。【教学难点】金字塔、象形文字是古埃及文明的象征。课前准备:【教师准备】研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。【学生准备】预习本课内容,收集有关资料(含文字和图片资料)。教学过程:一、示标导入:(一)导入新课:师:你知道四大文明古国分别是哪些国家?学生回答明确:古埃及、古印度、古巴比伦、中国。师:四大文明古国中,除了黄河和长江流域的中国,还有

3、印度河和恒河流域的古印度、两河流域的古巴比伦王国、尼罗河流域的古埃及。今天我就和大家一起展开一场穿梭时空的文明之旅,让我们一起穿过历史隧道,学习和探究古代埃及的历史、建筑与文字。【设计意图】吸引学生兴趣,进而产生探知欲望,导入新课。(二)出示学习目标:1.了解古埃及是人类发源地之一,认识古埃及象征文明的物品。2.了解古埃及象形文字,法老的专制统治等。3.通过学习金字塔,认识金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及劳动人民智慧的结晶。【设计意图】因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。二、查学诊断(

4、PPT出示):(一)发现古埃及史1.概况:埃及位于非洲大陆东北部。尼罗河纵贯全境,在浩瀚的沙漠中辟出一-条狭长的绿洲,因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。2.象形文字:公元前6世纪始,因外族入侵,古埃及文明衰亡。19世纪,欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字,为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。(二)法老的统治3.国家统一:约公元前3100年,埃及出现了世界历史上最早的统一-国家,确立了最早的君主专制制度。4.法老的统治(1)地位:在古埃及,国王被称为法老,掌握国家一切大权。(2)措施:法老制定了严格的赋税制度和人口普查制度。(3)

5、影响:这种由古埃及人最先建立的君主专制体制,在世界范围内广泛出现,流行了约5000年之久。(三)金字塔5.名称:金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“金”字,所以称为“金字塔”。6.地位:金字塔是古埃及人民劳动和智慧的结晶,也是当时社会结构的真实写照。学生分组展示,教师补充相关图片,资料。【设计意图】通过此环节检测学生对本节课知识的预习情况。三、导学施教:目标导学一:文明起源材料一右图(1)观察右图以及结合所学知识回答,古代埃及的自然环境有哪些特征?这些特征对埃及早期历史产生了什么影响?学生分组讨论明确:①自然条件优越,适于农业生产和人类的居住

6、;②区域相对封闭,人口相对稳定;③南北交通便利,加强了南北交流。目标导学二:专制统治材料二“尊敬的法老,你乃天降睿智,洞察万物....”大臣们朝见法老时,都要说一番诸如此类的颂词,并,且必须匍匐在御座之前,前胸贴地,吻着法老前的尘土,不能随便抬头。(2)为什么大臣们对“法老”如此毕恭毕敬?(3)法老专制统治主要表现在哪些方面?学生分组讨论明确:(2)法老掌握国家一切大权,显示法老的无上权威。(3)法老王位一般由家族成员世袭,制定了严格的赋税制度和人口普查制度,修建巨大的陵墓金字塔。目标导学三:文明成果材料三金字塔现存约90座,规模最大的胡夫

7、金字塔高约146.5米,底边每边长约232米,用230万块巨石砌成,每块石头重约2.5吨,最重的一块达50多吨。塔内建有墓道、墓穴,塔面用光滑的石板覆盖,与阳光、沙漠交相辉映,极其雄伟壮丽。(4)胡夫金字塔修建于4600多年以前,当时没有起重机等大型机械设备,有人说是火星人建造的,有人说是“大西洲人”所建。你对金字塔的修建是怎么看的?学生分组讨论明确:金字塔是世界奇观之一,是古埃及人民劳动和智慧的结晶,也是当时社会结构的真实写照。【设计意图】学生通过小组合作探究和相互讨论,以及在老师的引导下达到对重难点的突破。四、练测促学:1.文字是人类文

8、明发展到一定程度之后出现的文明的象征,不同的文字是不同民族智慧的结晶。下面是世界最早出现的成体系的文字符号的是()A.楔形文字B.象形文字C.拉丁文D.甲骨文2.古代人类文明与河

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