【教学设计】《表内除法（一）——认识除法》（冀教）

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1、《表内除法（一）——认识除法》◆教材分析学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。◆教学目标【知识与能力目标】1.结合具体情境，经历动手操作把10个送过从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。2.了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平

2、均分”的实质。【过程与方法目标】通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。【情感态度价值观目标】鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的能力。◆教学重难点◆【教学重点】了解平均分的概念，具体操作平均分。【教学难点】掌握“平均分”的方法。◆课前准备◆课件、花片。◆教学过程一、故事激趣，创设情境师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？生：好！师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆着6棵木头，他们正争吵着怎

3、样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛。蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？生1：蓝巨人可能会把这6棵木头分成2和4，自己扛2棵，让绿巨人扛4棵。生2：绿巨人可能会把这6棵木头分成1和5，自己扛1棵，让蓝巨人扛5棵。师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳

4、跳”是怎么分的吗？生：跳跳把6棵木头分成3和3，每个巨人扛3棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就不吵了。一、实践操作，探究新知师：小松鼠帮了巨人们，高高兴兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分10颗松果，它好奇的问弟弟妹妹：“你们是怎么分的呀？”弟弟妹妹回答说“……”师：小朋友们，你能试着把这个故事讲下去吗，说一说“跳跳”的弟弟妹妹可能怎么分这10颗松果呢？生1：弟弟说：“我要2颗，给妹妹8颗”。生2：妹妹说：“我要3颗，给哥哥7颗”师：“跳跳”的弟弟妹妹和小朋友们一样都是懂事的好孩子，跳跳很高兴，对他们说：“我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多。”小朋友们，你

5、知道“跳跳”是怎么分的吗？用你手中的“花片”代替松果，在小组内一边摆一边讨论一下吧！（学生小组内交流分的方法）生1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗……这样一颗一颗的分。生2：先给每只小松鼠分2颗，再给每只分2颗，再给每只小松鼠分1颗。生3：给每只小松鼠各分5颗，正好分完。师：小朋友们分的真好，“跳跳”的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多，所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，就是平均分。板书：每份分得“同样多”。三、实践新知，巩固练习（一）出示PPT“练一练”第一题。学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案。（二）出示

6、PPT“练一练”第二题学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案。四、课堂小结师：小朋友们，我们今天和小松鼠“跳跳”一起学习了“平均分”，谁能来说一说自己的收获？生1：每份分得“同样多”，就是平均分。生2：每份就是每个人、每一行、每只小动物等。◆教学反思略。