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1、题目：多媒体在教育教学中的优越性单位：河南省长垣县第一中学作者：徐芹梅作者简介：徐芹梅，女，1981年6月生，2004年6月毕业于长江大学荆州师范学院数学与应用数学专业，中学二级教师，教龄6年，现任高三数学课；通讯地址：河南省长垣县第一中学，邮编：453400,联系电话：13569848673.邮箱：xuqinmei@tom.com.内容提要：多年来数学教学片面强调逻辑思维训练,忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养,忽视了学生的内心活动、情感体验和合作交流。多媒体教学可以化无形为有形、化抽象为直观、化静止为运动,提供多种感官的综合
2、刺激。多媒体教学的丰富性、交互性、形象性、可控性大大强化这种感官刺激,弥补了传统教学方式在直观感、动态感等方面的不足,开拓了视野,激活了思维,增强了想象,从而培养了学生的创新精神,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性学习中。但不得不承认的是,数学多媒体教学还处在初级阶段,在多媒体教学的推广实践过程中出现了一些误区,过多使用多媒体教学的直观性,也会造成一些负面的影响。本文作者就高中数学多媒体应用教学的作用及误区谈一些看法。5多媒体在教育教学中的优越性河南省长垣县第一中学，徐芹梅，453400内容提要：多年来数学教学片面强调逻辑思维
3、训练,忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养,忽视了学生的内心活动、情感体验和合作交流。多媒体教学可以化无形为有形、化抽象为直观、化静止为运动,提供多种感官的综合刺激。多媒体教学的丰富性、交互性、形象性、可控性大大强化这种感官刺激,弥补了传统教学方式在直观感、动态感等方面的不足,开拓了视野,激活了思维,增强了想象,从而培养了学生的创新精神,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性学习中。但不得不承认的是,数学多媒体教学还处在初级阶段,在多媒体教学的推广实践过程中出现了一些误区,过多使用多媒体教学的直观性,也会造成一些负面的影响。本
4、文作者就高中数学多媒体应用教学的作用及误区谈一些看法。关键词：多媒体特性功能几何画板超文本自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术之所以对教育领域有
5、如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。一、下面我就从多媒体计算机几个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义：①多重感观刺激，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。5在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照
6、自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体
7、现学生的认知主体作用。②传输信息量大、速度快有利于知识的获取与保持利用多媒体系统的声音与图像压缩技术可以在极短时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，这是一般的微机系统所难以达到的。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。
8、还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知
