道德与法治《我学习我快乐》说课稿

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1、道德与法治《我学习我快乐》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我学习我快乐》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《我学习，我快乐》是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第二课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》课程标准“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验客服困难、取得成功的乐趣”。　　与本单元其他两节课都是针对三年级学生刚入学时，遇到学习内容增加、

2、难度加大的困难等困难，培养学生一种综合学习观。　　本课的内容主要是要学生体验学习的快乐。　　教材分两个部分，分两个课时上。　　第一个课时是学习的快乐，让学生在多种活动中感受学习的快乐。　　第一个场景是词语接龙、家务小能手，词语接龙中学生调动已有的知识，体会学习的快乐，家务小能手中学生展示自己的学习成果，并能教给其他孩子学习做家务活。这个活动重点是让学生体验学习的而快乐。6/6　　第二个场景是展示学生日常生活中的学习范例：学下棋、学种花、学书法。同时，教材的下方，交流园中一个感知型提问方式，旨在引导学生畅谈自己参加一些课

3、外的快乐和收获。激发学生已有的生活经验，引导学生回忆自己在学习中获得的快乐。　　第三个活动是学生交流自己喜欢的书，方式是多种多样的。上半部分是让学生在空白处填写自己喜欢的书，并谈谈读了这些书后的收获和感想。下半部分活动园中的内容是制作书签，学生通过摘抄书中精美的句子或者写一些和书有关的格言，提高学生对阅读的兴趣。从正面感知阅读带给我们的多重快乐感受。。学情分析为了更好地掌握学情，课前我进行了两项调查。一项“你有感受到学习快乐的经历吗？是什么？”另一项“你有感受到学习不快乐的经历吗？是什么？”经过调查，发现很多孩子们都有

4、学习快乐的经历，少部分孩子有学习不快乐的经历。三年级是小学生学习时期的一个转折期，学生学习内容增加、难度增大，学习的烦恼也增大，不少学生一二年级适应情况良好，到了三年级就有适应不良的情况。再加上受应试教育及家长望子成龙心切的影响，当今学生承受了很大的学习压力，以至于很多学生把原本快乐的学习作为痛苦的事来对待。面对这样的情况，让学生初步感受、体验学习的快乐，进一步爱上学习是非常重要的。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：　根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，将

5、本课教学分为两个课时。下面我先来说说第一课时的教学目标和教学重、难点。教学目标有以下3条：　　1.懂得学习的本质是快乐和有趣的。6/6　　2.享受学习的乐趣，体验学习的快乐。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：“懂得学习的本质是快乐和有趣的”是本课时的教学重点。“享受学习的乐趣，体验学习的快乐。”是本课时的教学难点。二、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究

6、法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。三、说教学过程　第一课课时的教学，我将在第一课的基础上，学生理解了学习不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭、社会生活中的各种学习活动。学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。学习时间不仅指在现在，也指向终身。明白生活处处可学习。引导学生正面体会学习所蕴含的快乐，激发学生对学习的快乐。　　围绕本节课的教学目标和重难点，我设计了一下三个活动板块。活动一：词语接龙、家务小能手，体验学习带来的快乐。活动二：展示学生在学习活动中感受到快乐，激发学生在已

7、有的日常学习中感受都到快乐。活动三：阅读交流，自制书籍推荐卡、书签，进一步体验学习不仅会给自己带来快乐，也能给其他人带来的快乐。6/6　　导入：回顾：游戏：挑小棒。教师提问游戏好玩吗？在游戏中我们收获到满满的什么？（预设学生说：快乐）我们什么时候学习到这个游戏？（预设学生说：上个学期）。教师总结：玩游戏的过程也是学习的过程，学习会让我们增长知识、陶冶本领，给我们带来快乐。今天就让我们一起学习《学习的快乐》。（板书：学习的快乐）　　活动一：词语接龙、家务小能手、心有灵犀，体验学习带来的快乐。　　出示词语接龙的图片，提问学

8、生这是什么游戏？（学生回答）你知道他的游戏规则吗？（学生回答）教师小结游戏规则，学生活动体验。紧接着学生在组内展示自己会的家务，在收到同学们羡慕的眼神之后，请家务做的好的小朋友上台分享做家务的诀窍。教师演示魔术，老师有一个神奇的能力是和你们心有灵犀，你们想知道是什么吗？请你们仔细发现。　　老师这里有一张纸，我要把它撕成九份。请一位