高中语文小说阅读解题技巧马昕

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1、小说阅读的六大题型情节题情节概括、情节原因分析、情节作用人物题人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判断环境题环境描写特征、环境描写作用语句题技巧题主旨题小说主题、标题寓意n概括小说情节的方法根据时间或地点的变化。每次这样的变化，意味着情节出现了新的发展。根据情节线索。包括明线、暗线。线索每次出现，意味着情节出现了新的发展。根据人物。一是以主要人物的行为为线索分层概括；二是关注不同人物的出场次序，新人物的出场往往意味着情节出现了新的发展。请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（4分）示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络）示例二：期待好价钱

2、，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）基本情节：（贝尔蒂）俘敌—护俘—被俘—脱险—死。n分析情节原因的方法在文中找：综合考虑该情节之前与之后的其他情节，将文中信息与题干情节建立起因果联系在文外找：通读全文后，在对整体情节综合把握的基础上，从情理上推测第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给

3、牟汉达教授？①陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更是在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；②他并非专家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；③他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进一步挖掘藏书价值的人。n分析情节作用的方法线索性情节作用题解题方法结构上贯穿全篇，体现小说的整体性。情节上前后呼应，制造出跌宕起伏的效果，为情节发展作铺垫，使故事情节更丰富更合理。表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开，使小说脉络更加清晰。表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各环节紧密联系起来。表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理。表现某种反差性的变化，形成

4、一种反差的艺术效果。表现某种共同特征，突出了小说主题。开端性情节作用题解题方法以主人公或其他重要人物的出场为小说开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象。以紧张场景、悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣，引出下文。小说开端的共同作用是：为后文作铺垫。过渡性情节作用题解题方法以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差。以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。小说过渡的共同作用是：交代上下文其他情节的发生原因，为上文作补充，为下文作铺垫,引出下文的情节或人物。结局性情节作用题解题方法如在结局出现具有颠覆性的突转式

5、情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，也可制造出余韵悠长、耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可使故事情节平中见奇，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中。如在结局使人物形象发生微妙变化，则可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。如在结局出现了新的环境或场景，则可使环境更具典型性，更加丰富。如果此环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。如在结局呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰富。n概括人物特征的方法n根据身份信息。例如职业、年龄、性别、特殊经历等，可以充当答案中的中心语。文中的吴秋明是一

6、个怎样的人物形象？请作简要概括。吴秋明是一个细心、耐心、有爱心、充满吸引力的单身心理学女博士的形象。请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分）新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。n根据描写。外貌、动作、语言、心理等描写方法，都能表现人物的性格。但要注意区分稳定的性格与瞬息万变的情绪，应答前者。文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）①懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默

7、契；④声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。n文中直接交代人物的性格特点。简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（4分）勤劳（1分）；朴实（憨厚老实、善良）（1分）；上进（有生活目标、有追求、有上进心）（1分）；真诚自然（不卖好讨俏）（1分）。n根据情节。此人有什么样的行为，往往意味着具备某种相应的品格，例如勇斗歹徒意味着该人物具有勇敢、正义等品质。n根据矛盾冲突。“圆形人物”具有性格上的矛盾冲突，往往呈现为正反对立性格的统一。小说中的王有福有哪些性格特点