如何针对学生心理特征开展良好品德的教育

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1、如何针对学生心理特征开展良好品德的教育 现代教育家陶行知先生有句著名的格言“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话道出了教育的真谛，教育就是引导孩子做一个真善美之人，道德是做人的根本。小学阶段是孩子品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，特别是品德方面，这时期的品德教育是否成功，对孩子以后的成长起着关键作用，甚至可以影响孩子的一生。那么如何才能对学生实施成功有效的品德教育呢？我想首先应该从孩子的心理情感特征入手。儿童心理学研究表明，小学生心理情感有着这样几个特征：１、情感的外显性。当人因为某些事产生各种情感时，总会有外部表现的

2、。小孩子尤其明显，常常毫不掩饰地表现出心中的喜怒哀乐。如受到老师表扬时就会情不自禁地眉开眼笑，反之受到老师批评时则表现出愁眉苦脸之状。这些都充分体现了孩子情感的外显性。２、情感的不稳定性。人的心理是会变的，尤其是孩子。俗语说：“三月的天，孩子的脸，说变就变。”孩子的情感能在很短时间内由怒变喜，由乐变哀，常随着环境的变化而变化，情境的改变而改变。我们常常可以看到这样情景：刚刚还吵得面红耳赤的两个小朋友不到十分钟就握手言和，在一起又开心地玩了。被妈妈骂哭的小朋友，别人给了他好玩的东西，他就破涕为笑，挂着眼泪玩起来了。３、情感的冲动性。因为孩

3、子的年龄尚小，不善于调节、控制自己的情感，容易产生兴奋和冲动，但又缺乏持久性。有些孩子会因为一件小事而哭个没完没了，让人头疼。有些孩子看到漂亮的画，也想动手画一画，可常常有始无终，虎头蛇尾。４、情感的粗浅性。由于孩子年龄小，不谙世事，不知道社会的复杂多样，对很多事情看得简单而天真。他们会认为对他们好的人，长得慈眉善目的人就是好人。他们会为了一点小事就翻脸不认人，可不到片刻又和你和好如初了。５、情感的矛盾性。孩子由于情感、情绪的体验还不平衡，常常会出现矛盾状态。比如有些孩子明知道没完成作业去玩是不对的，但由于抵制不住玩的诱惑，最后还是去玩

4、了。此时孩子的心理是矛盾的：一方面担心没完成作业被老师批评，另一方面看到别的同学玩得这么痛快，好想一起去参与。如果想玩的心理战胜了担心被批评的心理，那么孩子就会放下作业去玩。如果孩子的意志力较坚强，能禁受住玩的诱惑，那么他就会先完成作业。 小学阶段的《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它们是对学生开展品德教育的最佳途径。作为班主任兼品德老师，在这几年的教学实践中，我根据儿童的心理情

5、感特征，以品德课为载体，采用多种方法和途径，努力培养具有良好品德，健康人格的学生。我主要是从以下几个方面入手的： 一、提高品德认识，明理品德认识是指人对道德的认识，是对是非、善恶、美丑、好坏的认识和评价。它是学生形成和发展思想品德的基础。由于小学阶段儿童批判性思维和抽象性思维还不发达，光靠抽象的说教是不能有效地培养孩子正确的道德认识的。对此，老师可通过具体的活动、事例来培养孩子的坚定信念。如每周一举行的升旗仪式、唱国歌活动，每年的国庆节庆祝活动，观看爱国主义教育片等。老师要抓住每次可教育的机会，对学生开展爱祖国、爱人民、爱中国共产党的思

6、想教育，坚定学生的信念。第二，创设积极的情境，优化育人环境。由于孩子的心理情感认识比较片面、粗浅，老师必需努力创设积极向上的情境，如使本班形成良好的班风，让学生生活在积极乐观、互助友好的集体氛围中，以培养和巩固孩子正确的道德认识。同时家长也应积极配合老师。对于一些不良的消极情境，应尽量不让孩子接触。老师和家长要给孩子做好榜样，特别是老师，孩子通常都认为老师说的每句话都是真的。因此千万不要在孩子面前发泄不良情绪，讲粗话、脏话，或者当着孩子的面说别人的坏话，做一些不文明的举止等。针对社会上某些不正之风，老师和家长应该耐心地向孩子分析错误之处

7、，指出它的危害，让孩子认识到这样做是不对的，引起他们对不正之风的痛恨，以此来培养孩子的正义感和良好的道德品质。第三，努力培养孩子全面评价事物的能力。由于孩子年龄小，经验少，阅历浅，对事物的认识常停留在表面，看事物通常比较片面，容易以偏概全。所以在平时的教育中要注意培养孩子全面评析事物的能力。比如我班的××同学，学习上自学性较差，平时不怎么努力，作业常常不能按时上交，因此成绩不怎么理想。但是这位同学劳动非常积极，每次有劳动任务，他都认真参加，常常干一些最脏最累的活。而且他也很热心，经常把自己的东西借给别人。在同学们的印象中，由于他成绩不好

8、，都觉得他不是好学生。针对这一情况，我专门开了一次以“找同学的闪光点”为主题的班会。会上，我先让孩子们说说班中同学的优点。孩子们说了很多人，但大部分同学说的是学习努力，上课认真听讲，成绩比较好的一些同学。我