小学数学论文：例谈现代教育技术在数学教学中的整合策略

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1、小学数学论文双剑合璧相融无痕——例谈现代教育技术在数学教学中的整合策略　【摘要】：随着信息技术的越来越频繁地运用，教师无形中的过分依赖，使数学的课程性质逐渐消逝。因此，我们数学教师应踏踏实实地再竭力探索数学课与信息技术的有机整合，适时激发兴趣的燃情点，增强数学与信息技术的磁力，努力凸显知识的内涵度，拓宽数学与信息技术的空间，通过增强数学的生动性，让课堂尽情演绎学生与数学学习的故事，从而衬出数学的动感性，让数学课堂绽放出遍地的智慧之花，从而让学生在信息技术与数学构建的知识海洋里自由地遨游。【关键词】：现代教育技术数学教学数学思考整合策略随着

2、社会的发展和进步，新课程的深入人心，多媒体的运用现在已不足为奇，加上数学又是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维是正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此要解决数学知识的抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，必须设法在两者之间架起一座桥梁，信息技术无可厚非地充当起这样的一座桥梁。可是，随着信息技术的越来越频繁地运用，教师无形中的过分依赖，有时候不免使它超越文本成为了红花，少了那一份衬托的效应，多了一份浮躁与浮夸，学生的知识也越发地失去了一份自主探究的原味，更多的是怎么去关注图片的审美性还有游戏的趣味性，少了一份宁静与

3、沉思默想。但是，信息技术又是不可或缺的，它能营造和谐、愉快的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性，使学生的学习变得轻松愉快，有效地改善学生的学习方式，提高学习效率。那么对于数理强于感性的数学这门课程来说，该怎样将信息技术有机地融入到数学教学当中，明显地显示出它不可抵挡的优势和作用，从而将数学与信息技术完美地整合在一起，为数学课堂锦上添花呢？笔者从以下几个方面来阐述浅酌的一些策略，让信息技术恰如其分地助数学课堂一臂之力。一、激发兴趣的燃情点——增强数学多思与信息技术的磁力数学在人们认为是比较枯燥的一门学科，除了数就是数的运用，似乎没什么可以想

4、象变花园的余地。而我们的小学生处于思维转轴拨弦的起音期，该如何用信息技术完美地吸引数学的课程性，让学生主动地爱上数学，从而自主探究数学进行多思呢？我想兴趣是增强数学与信息技术的磁力的原因所在，因此，我们的任务便是找准激发学生兴趣的燃情点，点燃学生心中学习数学，进行多思的火把！心理学也告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的动力。”当学生一旦对所学的内容产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，全身心地投入到知识的收集中，产生乐学、爱学

5、的效果。而信息技术正是能够提供图文并茂，声像同步，动静结合的特点，能创造各种学生喜爱的教学情境，具有其他教学手段所不可比拟的。只有这样学生才会对学习的内容感兴趣，从而积极思考，思维活跃，从多方面进行探究。才能以最佳的学习状态投入到学习中。例如，在教学“找规律”这一课时（一下），我想到了学生在幼儿班时都已经接触过找规律的内容，而且在生活中也有一定得经验，在脑中都有自己的“规律”，如何在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上实现有效地教学？基于以上的思考、认识，4我让学生先自己看书预习，他们对其有了自己的想法和思考，我再把书本上提供的主题图

6、做了一些改动，提高了难度。我用多媒体课件创设这样一个情景：一群小朋友正在开生日庆祝会，他们的教室里布置得可漂亮了，有各种形状的灯笼，有紫、红、黄相间的气球，也有红、绿、红、黄相间的彩旗等等，并且插入了《祝你生日快乐》这首歌。学生的积极性就非常的高，还有些小朋友还跟着唱起了。这时我就乘机提问：“你有什么发现吗？”学生兴趣盎然，纷纷举起小手。在这里学生不但学的快乐，但也有了自己的想法和思考。有个小朋友是这样总结的“原来我们的音乐中也存在这规律，看来规律是无处不在的。”这一情景的创设，不仅激发学生学习的兴趣，更重要的是让学生多角度的感知规律，能

7、自主的学习和思考。又如：在教学“元、角、分”时，我利用多媒体课件制作了一个“文具商店”，模拟现实生活中“买卖”商品的实践活动，让学生去购物。学生跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，无意识地开动脑筋思考，充分做好了全身心投入到学习中的准备。通过模拟活动，学生不但巩固了换算，还深刻的体会到数学与生活的密切联系，培养了学生喜爱数学的情感。可见，利用多媒体信息技术教学，不仅可以增强数学的磁力，还可以加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，更能激起学生强烈的学习和多思的欲望，使学生想学习、乐思考，进而主动

8、地去学和思考，有效地提升了数学课堂的温度。二、凸显知识的内涵度拓宽数学与信息技术的空间，给学生一份多思的动力和源泉。数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。每节数学课都有其重点