撅嘴巴的大头鱼教案

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1、一年级《噘嘴巴的大头鱼》【图书简介】在大海深处，大头鱼先生终日撅着嘴巴，愁眉苦脸地游来游去。周围的朋友们能使他重新快乐起来吗？他会永远记撅着嘴巴吗？从一位不期而遇的朋友那里，他会有什么收获呢?来吧，随着撅嘴吧大头鱼先生一起游上一段，我们会发现，原来他并不是天生注定不快乐。海底缤纷的色彩与韵味十足的语言，一起构成这则妙趣横生的，发生在水下鱼世界中的故事。读罢，相信再愁眉不展的面容也会重现欢颜。【阅读提示】这是一本微缩了海洋一隅众多海底居民的图画书，呈现了海底一段不为人知的颇具戏剧性的故事。作者用层层展开

2、、设计精巧的故事，以及对比微妙却又斑斓丰富的画面，不经意的传达着主题：改变视角，世界从此不同。这本书的魅力在于它是快乐的、童真的，满足了孩子对故事，对想象的渴望，同时它又生动地给家长以启迪，提醒他们应该怎样看待孩子身上的特别之处。改变视角，世界从此大不同；信心与快乐，如此重要，请您好好呵护！【教学目标】1、理解故事内容，了解大头鱼情绪变化的原因，懂得信心和快乐需要自己去寻找这个道理，学会改变视角欣赏和悦纳自己。2、通过图文对应，准确找到描写动物外形的句子并朗读。3、尝试以小组为单位表演课本剧。语言训练

3、点：通过图文对比形式，学习描写动物外部特征的方法。重难点：根据故事内容，合作创作并表演课本剧。【阅读过程】一、观察封面，了解大头鱼先生师：今天，要向大家介绍一条奇特的鱼，他看上去怎样？（撅着嘴巴，愁眉苦脸，闷闷不乐，无精打采，看上去不开心，心情不好……5）是的，他就是今天这个故事的主角——撅嘴巴的大头鱼先生。二、讲读故事第一部分1、教师读文，读到“噗噜……”处提问：大头鱼先生对自己的评价是怎样的？（撅嘴巴，闷头呆脑）2、出示字卡，集体朗读大头鱼评价自己的话师：我们一起读一读吧。3、引导学生体会大头鱼不

4、讨人喜欢的特点师：是啊，看来大头鱼先生很了解自己的特点，你们喜欢看他这张愁眉苦脸的脸吗？三、讲读故事第二部分1、教师读文，读到“噗噜……”处提问：大头鱼遇见了谁？（出示字卡：蛤蜊）2、理解蛤蜊对大头鱼的评价师：蛤蜊是对大头鱼先生有什么建议？（让他把拧成一团的眉毛转个方向）3、体会大头鱼对自己的看法并学说师：大头鱼先生采纳了吗？他怎么说的？（我天生就长这个样。）师：谁来学一学大头鱼先生说一说？（用无所谓的语气模仿）4、出示句卡，读一读大头鱼评价自己的话师：唉，大头鱼先生对自己的长相也没办法，他默默地避开

5、朋友，溜下了崖面。他继续念着——（出示字卡学生念）游走了。四、朗读句子并图文配对1、出示三个水生动物的图片师：大头鱼先生又遇见了他的三个朋友，看看他们分别是谁？（水母，鱿鱼、章鱼）2、朗读卡片中的句子师：你手中有三张卡片，大声读一读卡片上的句子，想一想，他们分别在描写谁？3、请学生读一读，并根据卡片描写的句子给图片配对师：谁来读一读卡片中的字，说说它描写的是谁？师：有不同想法吗？来说一说。5师：大家都同意吗？那我们一起念一念吧。五、讲读故事第三、四、五部分并表演1、教师读文师：故事还在继续，让我们看看

6、大头鱼先生和他的三个朋友之间发生了什么事。2、回顾故事1）回顾故事中的人物师：大头鱼先生都遇见了谁？（蛤蜊，水母，鱿鱼，章鱼）2）整理归纳四种动物对大头鱼的评价，用字卡提示师：他的朋友们都是怎样评价大头鱼先生的？他们给了大头鱼先生什么建议？（出示字卡）3）分析大头鱼先生应对的语言，用字卡提示师：大头鱼先生采纳了朋友们的建议吗？他是怎么对朋友们说的？（出示字卡）4）引导学生观察体会大头鱼的心情：一次又一次灰溜溜地溜走，大头鱼其实非常在意朋友，小心翼翼，一遍游走，一边还在观察朋友，他也不希望自己这样。3、

7、学生分组表演师：下面，就请同学们按照前后位置，找5个同伴试着演一演。4、请1——2组学生上台表演师：谁愿意上来表演一下？六、讲读故事最后一部分1、教师读文提问：为什么大头鱼先生前后变化那么大？2、阅读提升师：大头鱼先生的样子改变了吗？那为什么他的变化那么大？到底是什么改变了？（看待事物的角度不同，结果也会发生变化，信心和快乐是如此重要，不要悲观，试着改变视角看待一些你觉得不好的事情，或许会有不一样的收获哦！）【故事文本】大海深处，鱼儿们悠闲地游来游去。大头鱼先生也住在这里，可他整天撅着嘴巴，板着面孔，

8、一副闷闷不乐、无精打采的样子。“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。”噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜5蛤蜊游了过来。她咧开大嘴迷人地笑着，正有一条珍珠般的建议，要讲给大头鱼听。“嗨，大头鱼先生。瞧您那眉毛都拧成一团了，为什么不把它转个方向呢？”“好主意，蛤蜊女士！我明白您的意思，可我天生就长这个样啊！”大头鱼回答道。“我是撅嘴巴大头鱼，长着撅嘴巴大头脸，闷头呆脑到处转。”噗噜，噗噜噜噜，噗噜噜噜噜噜噜水母漂了过来。他在海水中缓缓漂浮，拖动