2019-2020年小学《科学》[教科版]五上全册教案第四单元

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1、2019-2020年小学《科学》[教科版]五上全册教案第四单元课题一：保护我们的消化器官教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：小馒头，消化器官图教学过程：一、引入让学生谈谈自己对健康的认识二、认识消化器官体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪

2、些地方，我们的消化器官有哪些活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置小组活动：制作消化器官模型将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误三、了解消化器官的作用及人体的消化过程让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线让学生说说消化器官各部分起的作用是什么让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官师：我们怎样保护我们的消化器官呢/让学生说说自己的看法师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？五、小结课题二：饮食和健康教学目标：1，知

3、道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯教学重难点：目标2教学过程：一、引入师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量师说明二、摄入能量要适当师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好计算我们每天大致需要多少能量三、我们每天摄入的能量适当吗？1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算

4、自己一天摄入的能量2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好四、我们的饮食科学吗1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食课题三：选择健康食品教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品2，增强学生食品安全，环境保

5、护的意识1，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯教学重难点：目标1教学准备：绿色食品包装袋，相关资料教学过程：一、引入师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品二、什么是对健康有利的食品让学生说说自己判断健康食品的标准看教材，读读什么是健康食品并相互交流讨论交

6、流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？小结三、怎样选择有利健康的食品师：怎样选择有利健康的食品学生阅读相关资料学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？师小结出示绿色食品标志，指导学生认识。让学生说说哪些是绿色食品课题四：人体最重要的营养素----水教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比

7、实验的能力，以及实验中应有的科学态度教学重难点：目标1教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管教学过程：一、引入回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水二、我们身体那里有水，有多少水？让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？让学生猜测我们身体哪些地方有水？师小结计算自己身体有多少水？三、水在事物消化中的作用让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒

8、头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾