葛翠翠周长是多少教案后改

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1、综合实践课—周长是多少（第一课时）类别：小学数学编号：【教学内容】苏教版课程标准实验教材小学数学第五册第第68～69页的内容。【教学目标】1.通过实践活动，加深对图形周长含义的理解，特别是长方形、正方形周长的计算方法，让学生具有化曲为直的思想。2.在操作实践、小组合作、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及语言表达能力、合作交流能力。3.在解决问题中，培养学生的探索精神和学习兴趣，让数学课堂具有人文气息。【教学重点】通过活动进一步巩固周长和周长计算的方法【教学难点】能在探索求中得到知识和获得本领【教学工具】PPT课件【设施环境】windos7【

2、教学准备】　一根线、长三厘米和长五厘米的小棒各四根（15组）、十二个边长是一厘米的正方形（15组）、小毛巾、手帕。【教学过程】一、儿歌导入，初步感知（一）看一看（多媒体出示课本上的插图）师：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，你看，图上的小朋友在干什么？生：围着自己喜欢的图形！（钥匙、松树、五角星、三角形）师：想试试吗？围之前，请听好要求：把线全部用完。师：拿出细线，将喜欢的图形围在卡纸上，看谁围的最快。【说明】以儿歌导入，让学生发现数学是来源于生活，服务于生活的，让学生意识到一切简单事物的背后都有一个完整的知识链。让学生更形象更直观地巩固了周长是

3、什么的知识。二、动手操作，建构知识（一）围一围（多媒体出示课本上的插图）学生操作，教师指导，让学生的思维不要局限在图中已有作品。展示学生的作品，并让学生学会动手指一指。师：说一说，她围的是什么图形呢？师：你能指出这个图形的周长吗？师：你能量出它的周长吗？弯弯曲曲的，怎么量？谁有好办法。生：只要量这根绳子的长度。师：为什么？生：因为这根绳子的长度就是图形的周长。师:听明白了吗？太了不起了，一起按照他的方法，量出这个图形的周长是多少。（板书课题：周长是多少）生：40cm、42cm等师：也就是说大约是40cm。同学们刚刚很巧妙的将不规则图形的周长转化为细线的长度。那

4、如果老师给你规则的图形，你也能求出它的周长吗？【说明】让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，让学生求出不规则的图形周长，让学生在问题中思维连续，最终知道可以将不规则图形的周长转化为规则的图形。（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）师：我们学过哪些规则的图形。三角形、正方形、长方形。师：今天我们重点研究正方形、长方形。师：在研究之前，想考考大家，我准备给你4根3cm线段，4根5cm的线段，从中任选几根，你能摆成一个正方形？而且还要算出它的周长？小组合作，现在开始。师：看哪一组摆的又快又有创意。而且算出了它的周长。师：老师变成了记者，

5、采访一下这个同学。其他同学注意听，看他的回答准确吗？师：为什么选这几根一样的小棒。生：因为正方性的边长是一样长的，师：为什么不这样摆？斜着摆。生：正方形的四个角都是直角。师:那它的周长是多少？生：12厘米师：怎么计算？也就是说？生：正方形：周长=边长×4师：他的回答你们满意吗？师：这个正方形的周长是多少？生：32厘米。师：刚刚最有创意组是哪一组，他们当之无愧接受你们的…师：有没有同学也想获得掌声，机会又来了。请你用8根小棒任选几根，摆成长方形，并算出长方形的周长，小组合作，现在开始。学生操作，教师巡视。师：这次同学们摆的是真实美不甚收。师：我接着采访，其他同学

6、注意听，看他的回答准确吗？师：为什么选这几根小棒？生：因为长方形的对边相等。师：为什么不这样摆？生：因为长方形的四个角都是直角。师：那它的周长是多少呢?生：长方形：周长=(长+宽)×2师：你的周长是多少呢？师：简单的8根小棒可以摆成那么多的长方形，正方形，你看老师这就列出了3种正方形，8种长方形以及它们的长宽和周长。数学是不是很奇妙啊，还想揭秘吗？【说明】由于学生的知识基础和理解的角度不同，各人喜欢的方法肯定有所不同。在讨论方法时不要不耐烦，教师要及时对该同学的发言进行肯定,从而渗透体现新课标“鼓励算法多样化”的新理念。三、小组合作，解决问题（一）拼一拼师：在

7、揭秘之前听要求：将12小正方形拼成一个大的长方形，图形拼在卡纸上。思考：大的长方形的周长是多少？小组合作，现在开始。师:我看一下，这样拼的举手，师：这样拼的同学一起说，长是多少，宽是多少，周长是多少。其他有问题吗？师：你们没有问题，我有问题。为什么一样的12个小正方形，摆出来的长方形周长是不一样的？师：哪个最长，哪个最短，师：周长最长的，长和宽有什么关系，周长最短的，长和宽有什么关系。有什么发现。生：长和宽越接近的时候，周长就越短，真棒，真是个会发现的孩子。刚刚同学们动手又动脑，表现真是好，我要加大难度，怕不怕！【说明】小组合作拼一拼，培养学生协作解题的能力。

8、让学生在拼图形和计算的过程中进一步理解