让学生成为课堂学习的主人

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1、让学生成为课堂的主人新世纪学校　张为萍[摘要]现代教育在确认教师教学过程中主导作用的同时，更加强调学生的主体作用，教学的成败很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性。而教学的主要阵地是课堂。在传统教学中，教师以自我为中心，一味讲授，把知识强行的“塞”进学生的脑袋，学生成为知识的接受者，课堂的主人是教师。新课程注重自主合作的学习方式，注重三维目标的实现，特别是过去被忽视的过程与方法目标。本文结合新课程的教学实践，就如何让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，如何实现新课程的理念谈粗漏的见解。[关键词]积极性　主人　自主　以人为本新课程改革的到来为开创新世纪中国的发展增添了一

2、份保障，注入了一份活力。《历史与社会》以全新的面孔出现在我们的眼前，它突出了以学生为中心，真正体现了“以生为本”的人文思想。高度尊重学生的个性，面向全体学生，重新整合了社会知识体系，淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。精选内容，删减了一些偏、旧的知识，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动，通过设计多样的教学方法，动手实践、质疑探究、合作交流，激发学生学习的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力。在潜移默化中达到教育的目的。我县全面实施新课程试验已跨入第三年。我与新课程共同成长，其间有迷茫，但也充满收获的喜悦，新课程教学必须让学生动起来，让学生在学

3、中做，在做中学。以下是我在实践中摸索的点滴所得。一、备课时心中有学生备课时不能单纯以教材的知识为对象，备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当具体的，设计者都需仔细考虑到学生的知识现状和能力水平精心设计。只有做到胸有成竹，课堂中才能游韧有余。二、课堂中时刻以学生为主体苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”新课程下的课堂是有生命力的，课堂中生命的意义，在于使每一个生命感到自己每天新的成长和进步，课堂是学生发展的乐园。（一）创设情境、激发兴趣一堂课能否吸引学生

4、的注意力，使学生对整堂课的学习产生兴趣，导入新课是关键之一，好的导入，不一定是开门见山，是创设情境，激发学生兴趣。七年级《历史与社会》课的主要内容是中国地理与世界地理，因此，在教学中，教师教学时，必须把挂图、地球仪等演示给学生看，或利用现代化手段通过投影、电视和多媒体来把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生兴趣。又如八年级《历史与社会》以历史为主，历史学科由于过去性的特点，学生总觉得遥远而陌生，而传统的历史课教学又比较重视历史的逻辑，却忽视了历史的形象性，如果上课时，教师向学生散发补充些具体的史料、图片、实物等，尽可能打破时空界限，展现丰富多彩的历史画卷，鼓励每位

5、学生大胆想象、猜测，大胆发言，以历史“参与者”的身份进行“决策”，融入此情此景，把自己放到当时的历史时代中去，学生都能热情高涨。《秦朝一统》以《英雄》的片段开头，一定会使学生精神抖擞，精神振奋。然后再提出：秦国为什么能统一六国，秦始皇又是一个什么样的人物？激起学生探索的欲望。　　在教学中我们不难发现，学生在什么时候最专注？往往是他们最有兴趣的时候。图文、声像能充分调动学生的感观，刺激学生的神经。但过程中切忌喧兵夺主。多媒体能服务于教学，但一味的追求多种多样的图片、视频只会使人眼花缭乱。（二）设问置疑罗杰斯认为，安全、自由是人们创造性思维产生和发展的前提，在课堂上教师发扬

6、民主精神，鼓励学生针对问题展开讨论，让每一个学生自由发展自己的见解就能达到兴趣的培养，潜能的开发，个性的发展。1、教师设疑，创设问题情境，激发学生强烈的好奇心和进一步学习的兴趣。如《综合探究一：从地图上获取信息》“暑假期间，北京的张京准备同妈妈到杭州旅游，妈妈让张京来设计旅游路线，张京找到了《中国铁路干线分布图》，同学们帮他设计一下，从北京到杭州有多少种走法，沿线经过了哪些城市？然后比较一下哪一种走法最合适？”这样设计的问题开放、答案不唯一，才能促使学生认真阅读地图、仔细观察、精心设计并提出多种多样的方案，使学生的思维被激活，能力得到提高。学生想到的路线会有很多：如乘京

7、广线到株洲，然后乘浙赣线到杭州；乘京九线到南昌，再乘浙赣线到杭州；乘京沪线到上海，再乘沪杭线到杭州。再如：七年级《叔叔把握机会的启示》中讲授创业要“因地制宜、因时制宜、因物制宜、因事制宜”的要领时，我创设了“校运会商战”的情境：“（1）我班摊位应该卖哪些商品才能多快好省的赚钱？说说你的理由。（2）在各班的竞争中你如何宣传自己（口号、广告等）。（3）这个过程中会产生哪些问题，你又如何解决？”这样的问题与学生实际相接近，学生的兴趣一下子激发了，讨论、交流滔滔不绝，在学生的脑子里有说不完的金点子。不仅理解知识点，也许对学生来讲是终身受用的。可见