2019-2020年沪教版数学二上《加与减》教案2

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1、2019-2020年沪教版数学二上《加与减》教案2教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材教学目标：1、学会观察图式的已知和问题。2、能看懂线段图，根据图意编题目。3、学会用加减法解决问题。教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。教学难点：从时间角度编题理解题意。教学课时：一课时教学过程：一、看懂图意，编题目：1、可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？生：桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）（1）生：一共有几条鱼？教师出示线段图，学生回答教师板书：5+18=23（条）答：一共有23条鱼。师：有算

2、式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。（2）鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？你和小巧提的问题一样。出示图式：桶里有条多多少？鱼缸里有条师；这张图式中,要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼。问：多多少是什么意思？问：怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？板书:算式：18—5=13(条)答：鱼缸里的鱼比桶里的鱼多13条。2、我们来看看小胖又提出了什么问题？鱼缸里原来有几条鱼？小组同学讨论，可以画画线段图。汇报：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。[意图：学生对从时间角度提出的问题较难理解，因此让学生进行小组讨论可以集众人的智慧，更好更快的解决难点。]二、试一试：1、★练习册

3、第5页第1题。先请哪个小朋友来看线段图编题目：（1）桃树和梨树共有80棵，桃树有45棵，梨树有多少棵？80-45=35（棵）答：梨树有35棵。（2）小淘气今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁？9+23=32（岁）答：妈妈今年32岁。2、★★同桌两人共同完成第2题。讲故事，编题目，画线段图，列式解答。三、总结：今天你知道了什么？线段图可以帮助我们更快更好的解题。[意图：对学生较难理解的内容，教师可通过知识的迁移和小组交流的形式，给予学生更多的时间和空间。]四、拓展练习：★★★补条件，再解答白菜有28棵，，青菜比白菜多几棵？板书设计：加与减桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。一共有几条鱼？

4、5+18=23（条）答：一共有23条鱼。（算式、单位、答句）附送：2019-2020年沪教版数学二上《吃掉的是几》教案教学内容：P6教学目标：1.初步感知等式的概念。2.能够用加减法之间的关系，来解下列类型的方程：a+□=b，□+a=b，□-a=b，a-□=b3.会看线段图分析简单的数量关系。教学重点：掌握求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。教学过程：一、用线段图分析数量关系：1.出示线段图342256请观察34从哪里到哪里,22和56呢?56是由哪两条线段组成的?看着线段图你能列出哪些算式？34+22=5622+34=5656-22=

5、3456-34=222.探索算式和线段图的特点：（1）小组讨论：加法算式和减法算式之间有什么相同和不同点？相同处是加减法算式中都有这三个数，即342256。这三个数是兄弟姐妹。不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一。可以理解为越加越多，越减越少。小结：56是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。二、新授：1.初步感知：乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上。开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，不知吃掉的是几，乐乐可急死了，小朋

6、友，我们帮帮乐乐好吗？（出示课题：）出示44+（）=62建立线段图。小组讨论可以怎么算？交流汇报。（1）直接由图得出□=62－44（2）用逆运算来解。44＋□=6262－44=□2.出示：□＋26=73在这片绿叶上小青虫吃掉的是几呢？（出示算式和线段图）请把你的方法和你的同桌交流一下。□＋26=7373－26=□小结：对，这两道题，小青虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过和减另一个加数来求得。3.小组尝试：小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想再请你们帮帮忙。这里两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个量呢，可以用哪个算式表示出来，请你们4人小组讨论交

7、流。83－□=27□－15=5583－27=□55＋15=□小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看做为带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解，也就是以前学的“兄弟姐妹”。三、巩固练习：刚才我们都是在线段图的帮助下来求算式的□的，如果没有它的帮忙，算式中的□是几，你们能不能求？我们来试一试。1.填一填：（要求写出过程）□＋11=3453－□=27□－42=16想：想：想：2