课堂因你而美丽

《课堂因你而美丽》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法、违规行为，文责自负。课堂因你而美丽——建构“生本课堂”教学形态案例研究连云港市海宁小学杨庆芳本学期在校内公开课活动中，我执教的《云房子》一课获得了听课领导及教师的一致好评。《云房子》是苏教版小学语文第三册中的一篇童话故事。课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。我从现代生活教育理论出发，积极创设生活化的教学情境，将学生带入意境之中，使学生置身于一个童话般的世界里，与大自然的距

2、离接近了，加深了对课文的体验和理解。并根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力，让学生通过朗读、说话、表演等，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。（一）活用教材，创设情境（课始，多媒体课件展示镶嵌词语的云朵。）师（笑容可掬地）：多美的云朵呀！想跟它做朋友吗？那你先要把词语读好呀！要读得有声有色！（学生迫不及待地自读。齐读。多种形式朗读。）师：小朋友们读得真好，相信今天你们一定会学得很带劲！我们已经知道了，（老师引读

3、课文）刚刚下了一场大雨，太阳公公＿＿＿，有一些＿＿＿。小鸟看到这些云会怎么说的？（多媒体课件展示一群小鸟在白云中飞来飞去。）生：这么多白云，真美！生：这么多白云，可以当棉被盖啦！生：要是拿来盖云房子，该多好玩啊！师：嗯，说得真好，象小鸟儿一样机灵！哟，那边还有一群小鸟没发现这儿的云呢！让我们快快告诉他们吧！生（齐）：哇，这么多白云！我们来造云房子。【评析】教材不是教学内容的全部，新课程标准要求教师要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，教师只有在处理教材时进行再创造，才能成功的活用教材。要发挥教材的课程功能，我们必须依据教材，从学生的心

4、理特点出发，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象。特别是多媒体画面在这里的适时运用，以生动的内容，活泼有趣的画面，迅速激起学生的兴趣，调动了学生主动发现、主动参与的热情，激发了学生强烈的求知欲，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境。再辅之以教师恰当的语言引导，学生看到云朵上的词语就急不可待地主动读起来，而不是在老师的催促下被动地读；这就改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。“在人的心灵深处都有一种根深蒂

5、固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要就特别强烈。”苏霍姆林斯基的话，使我们深刻地认识到有效的创设情境，满足学生投入学习的真正需要，就是给课堂注入生机。（二）尽情活动，发展情境师：小鸟儿心灵手巧，说干就干，我们也干起来好吗？来，伸出小手：捧一团白云铺地板，四周建起厚厚的墙，开个小门开扇窗，屋顶盖好真漂亮！（师示范造房子，学生兴致勃勃地做动作）师：够不着房顶吗？别着急，可以跳起来！（学生喜滋滋地一边跳，一边做搭房顶的动作）师：你的云房子漂亮吗？再来一幢怎么样？自己设计自己造。（学生动手。有的一言不发，小心翼翼，

6、十分专注地砌墙、铺地板；有的相互合作，边忙边嚷嚷要盖大城堡；有的动作夸张，“嗨哟嗨哟”地似乎出力很多，累极了。）师：造好了吗？累了吧？坐下来休息一下。刚才小鸟儿造的云房子都是什么样的？请你自己介绍一下？生：我的云房子真漂亮，它像一个大蘑菇。生：我造的云房子像宝塔，是给我们一家三口住的，我们每个人都有自己的房间。生：我造是特大的城堡，我们鸟儿都可以住进来。……【评析】儿童充满着幻想，他们都是幻想王国自由的天使。有时候老师长篇大论的讲解并不是孩子们最需要的，适时的两言三语的点播，既不会打断他们思维的创造性过程，又可以给他们自由想象的空间，让他们尽情施展自己

7、的才华，挥洒自己的智慧。当他们沉浸在自己想象的小天地里时，你就会看到他们的眼睛星光熠熠，小嘴巴情不自禁地说个没完，小手忙得不亦乐乎。这时的学习才是他们最乐意参与的。你看，化身为勤劳的小鸟，学生兴致勃勃地模仿老师造起了云房子，并不需要老师在一旁进行指挥“预备，开始”；“自己设计自己造”，他们也不再需要老师的语言启发，行动指导，各具特色的云房子在小巧手的精心设计中纷纷诞生了；“介绍一下自己的云房子”，这更是他们迫不及待的事情，自己的奇思妙想怎么能不赶快告诉老师和小伙伴们呢？“小鸟”们快乐无比！通过学生的活动中发展情境，课堂教学演变成了活生生的生活场景，学生

8、在快乐的“生活”中做做说说。这样的课堂氛围中，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。（三）表演