语文人教版六年级下册依依惜别 同学录

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1、人教2001版语文六年级下册第六组依依惜别－－同学录湖口县大垅中心小学邹想教学目标⒈知识与能力　　　⑴了解同学录的作用，了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。　　　⑵明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。　　　⑶学习制作的同学录，学写毕业赠言。⒉过程与方法（1）感受同学间的友爱和师长的恩情，激发对老师的感激和以及对同学留恋之情，能以恰当的方式表达自己他们的内心感受。　　　（2）选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望

2、和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。⒊情感态度与价值观　　　　回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。：教学重点：感受同学间的友爱和老师的教育恩，激发对同学的留恋之情和对同学的感激之情。教学难点：能以恰当的方式表达自己对老师和同学的内心感受。教学课时:一课时活动前准备：学生毕业照片以及校园照片等教学过程：一、导入，听歌曲《一路顺风》。师：孩子们，一首《一路顺风》深深地勾起了我们的离愁别绪。因为再过一个月，你们也即将告别老师上中学。舍不得的太多太多，今天我们就一起

3、学习12课《依依惜别情》。（设计意图∶由歌曲导入，能让学生在歌曲的渲染下，勾起对小学六年里的回忆，为学习本文奠定了感情基础。）二、讨论《同学录》该如何设计师：小学六年的时间很短暂也很美好，我们无法挽留这段光阴，但是我们可以采取一种形式记录下来。孩子们，你们有什么好的建议？生：拍毕业照、写一首小诗、唱一首离别歌曲、制作同学录、、、师：这个提议非常好，我们可以用《同学录》记录丰富多彩的小学生活。师：老师也收集了一些同学录，想请你们边欣赏边小组讨论，你们在同学录中要设计哪些板块内容呢？（播放教师收集到的同学录照

4、片）生：我认为要有同学的版块，可以有自我介绍，写一些小故事等生：我认为也少不了老师的版块生：当然也少不了对学校的留恋版块师总结三个版块：珍惜同窗情、感恩师长恩、母校在心中（板书）（设计意图：教师出示收集的同学录，给学生一些示范，激起一些灵感，学生还可以分小组讨论提出自己的意见，为学生如何制作同学录指明了方向。）三、“珍惜同窗情”的版块设计1、孩子们，你们为什么要设计“珍惜同窗情”的版块呢？生：因为同学之间建立了深厚的友情......（设计意图∶学生说出要设计“珍惜同窗情”的原因，体现出友情在他们心中的重要

5、性。）2、孩子们，看来你们对同窗友情都非常珍惜。那到底什么是真正的同窗之情呢？谁来说说你的理解。（设计意图∶学生对同窗之情的具体性理解，把词性含义解析为内心理解。）师：是啊，真正的同窗之情是建立在互相关心，互相帮助，互相进步之上。从古自今，人们都很重视友情，同学们都想到了哪些呢？生：《伯牙绝弦》、《赠汪伦》......师：真是会积累的好孩子！（设计意图∶讲综合性学习的课堂与旧知相结合，进行课外拓展，让孩子有话可说。）3、现在你能敞开心扉，说说你和好朋友之间的故事吗？分小组讲，然后推荐讲述故事。师：我们的成

6、长，我们的进步，都离不开同学的关心和帮助！（设计意图∶先让学生在组内说说，可以敞开心扉，然后再把一些深刻更有意思的故事推荐出和全班同学分享。既锻炼的孩子的口语能力，又可以让孩子以自己的故事分享，拉近同学们的内心距离。）4、现在你最想对哪个同学说说你的心里话呢？（表达感谢，表达珍惜，表达愧疚，表达理解……）师：孩子们，我从你们的心里话中已经看出你们对同窗之情的珍惜。是啊，同窗情是我们成长的道路上，最纯真，最值得珍惜的感情！（设计意图∶让学生说出自己想说的话，表达内心的想法。）四、“感谢师长恩”版块的设计。师

7、：孩子们，你们的成长除了同学的帮助和关心外，你认为还离不开谁呢？生：老师师：孩子们，我给你们带来了一段录像，然后说说感受。（播放视频）生谈感受师：孩子们，看了这段视频，你的体会是什么呢？学生谈体会师：孩子们，老师很高兴，你们对了教师这个职业有了更深刻的认识。老师严厉如父，对你们要求严格，老师慈爱如母，事无巨细关心你生活上的点点滴滴！（设计意图∶播放视频，让学生了解教师的辛苦付出，激起对教师的感激之情，引起与视频所表达情感上的共鸣。）师：孩子们，其实在老师的心目中，你们不仅仅是孩子，也是应该尊重的好朋友。你

8、有没有这样的故事与大家交流呢？学生说故事（设计意图∶此环节可以让孩子在心中给教师又多了一个角色，拉近教师与学生的距离，让孩子感受到教师的爱。）师：孩子们，老师不仅仅是严父慈母，更是知心朋友。此时，你想用什么形式表达你对老师朋友的感激之情呢？请分小组商量讨论。生：送一首诗、说句心里话、唱一首歌......师：谢谢孩子们！你们的感谢老师留在心中。在此，老师也谢谢你们，谢谢你们平时的小建议促进老师不断的成长，谢谢！（设计意图∶让学生