静摩擦力和动摩擦力的应用

《静摩擦力和动摩擦力的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、静摩擦力和动摩擦力的几点思考物理组：李红宇教学目标：1、知道什么是静摩擦力，什么是动摩擦力？2、如何判断是静摩擦力还是动摩擦力？3、静摩擦力和动摩擦力的大小、方向、作用点如何判断求解？重点和难点：静摩擦力的判断有无？教学过程：1、首先这是一节关于静、动摩擦力的应用，属于第二节课，在静、动摩擦力的定义上更加突出“相对”二字的理解，“运动”和“相对运动”是完全不同的两个概念，运动是把“大地”默认为参考系的，而相对运动和大地无关，相对运动和相对运动趋势一定是产生在接触的两个物体之间，至于这两个物体怎么运动，是否运动没有任何的联系，所以从定义出发得出了两个结论，（1）

2、静止的物体可以受滑动摩擦力，如：两个叠在一起的木块，上面木块不动，而下面木块在滑动，这时上面木块受的是滑动摩擦力。（2）动的物体可以受静摩擦力，传送带把货物从低端运输到高处，货物在动可它受的是静摩擦力。定义中还提到阻碍“相对运动”和阻碍“相对运动趋势”，所以说它阻碍的不时“运动”，而是“相对运动”，于是又得出两个结论，（1）静摩擦力可以充当阻力，也可以充当动力，如：还是传送带把货物从低端传送到高处，静摩擦力充当动力（2）动摩擦力也是即可以充当阻力，也可以充当动力。如：子弹穿击静止在光滑水平面的木块时，木块受到滑动摩擦力，对木块来讲充当了动力。32、当我们遇到物

3、理习题时，经常遇到的是摩擦力为多大？那么这个时候我们必须搞清楚是静摩擦力还是动摩擦力？有一个概念就显得尤为重要，那就是最大静摩擦力，在高中课本中没有提到最大静摩擦力的求法，只是给了最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，所以我们只需求出滑动摩擦力的大小就可以了，（滑动摩擦力的大小有计算公式）当然有时题中就会明确说明最大静摩擦力近似的等于滑动摩擦力，这样就看水平方向促进物体运动的那个力和最大静摩擦力比较，即可得出是否运动，是静摩擦力就用静摩擦力的思想来做题，是动摩擦力就用动摩擦力的求解方法来求解。3、静摩擦力的判断有无是难点，因为两个物体间是否具有相对运动趋势，只是一种人

4、为的感受，有时是可以感受到的，比如物体放在斜坡上处于静止状态，很容易得出物体具有沿斜坡向下的运动趋势，给物体一个沿斜坡向上的力，物体所受静摩擦力的有无方向判断再次利用是否具有相对运动趋势就很容易了。有的时候是真的的人为感受不到，那只能利用动力学观点，比方说当一个物体处于静止或匀速直线运动状态时，这个物体就属于平衡状态，平衡状态的力学条件就是合力为零，当一个物体和传送带相对静止的一块儿做匀速直线运动时，如果从是否具有相对运动趋势来判断就很难，从动力学观点就很容易了，物体不受静摩擦力很容易理解，那物体又为什么会往前运动呢？那时因为惯性，同学们就更好的理解了。还有一

5、个例题就是;木块上面再叠一个木块，用力拉下面的木块但并没有拉动，这时下面木块和上面木块之间有没有静摩擦力呢？如果用是否具有相对运动趋势真的无法判断，只能用3动力学观点，上面木块没动，处于静止状态，那么它的合力就为零，重力，支持力，二力平衡，合力为零，如果在接触面上还有一个下面木块给上面木块一个向前或向后的静摩擦力的话，那么我们找不到一个和该力相抵销得力，于是这个力将不存在，这就是力和运动相结合的思想作题再好不过。4、整体，隔离法是贯穿我们整个高中物理最常见的一种方法，在这里，已经开始了使用，因为现在我们已经开始研究的对象不止一个了，两个或多于两个，这时我们就要

6、想整体隔离法，整体隔离法会使很多问题变得简洁易懂呀，当然也不是看到“研究对象不止一个时”就用整体法，目前一定要看这两个或者多个物体是否具有相同的运动，也就是看是否相对静止，或者是否都出于平衡状态，（静止和匀速直线运动都属于平衡状态）这样有些题目就迎刃而解了，比方说用两块夹板把四块相同的木块夹在中间，问中间两块木块之间是否有静摩擦力呢？首先我们遇到了“研究对象不止一个时”的情况，于是我们就想到了整体法，四个木块又相对静止，当然就可以用整体隔离法了，先用整体法算出两块夹板对“整”各木块的向上相等的两个静摩擦力是多大?进而再一一隔离，利用合力为零的思想就可求出结果，

7、中间两个木块间没有静摩擦力。这就是我在教学中对静、动摩擦力的又几点思考。3