走出教师专业阅读的误区

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1、走出教师专业阅读的误区2013年8月22日全镇教师集中培训讲座稿谢志刚  记得朱永新教授有一句名言:“一个人的精神发育就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”对于教师的专业成长与发展来说,阅读具有非常重要的、不可替代的作用。对于一个成长中的教师来说,获取新知识,掌握新理论,了解新信息,形成新能力,都需要阅读。实际上,我们每天看电视、读报刊、了解生活知识,几乎都与阅读有关。而对教师成长发挥更重要作用的,则是教师的专业阅读。所谓专业阅读,是指教师按照一定的计划,有意识地选择阅读一些与所教专业相关或相近的书籍,从而促进自己的专业成长与发展。  众所周知,许多名师的

2、成长与成名,无不得益于数年如一日坚持不懈地从事专业阅读,从专业阅读中汲取了生命的力量,从而超越自身发展条件的限制,实现了人生的跨越式发展。著名语文特级教师李镇西老师说过:“阅读欲就是我的生存欲。”他在广泛阅读各类文学书籍和教育书籍的同时,潜心研读了苏联教育家苏霍姆林斯基的著作,以苏霍姆林斯基为榜样,把自己整个的心灵献给了孩子们。著名语文教育家魏书生老师,以广泛阅读的各类先进教育书籍为支撑,坚持几十年如一日地从事语文教学改革,创造了当代语文教育界的奇迹。全国模范班主任任小艾老师,多年写下的读书笔记堆起来已经超过她的身高。  现在,教师的专业阅读已经受到空前的重视,我们中心校和各校都

3、把教师的专业阅读作为促进教师专业发展的重要途径,从书籍推荐、各种读书活动的开展、读书交流与评价等方面做了大量行之有效的工作,取得了不少显著的成绩。但是,我们也应当看到,现今社会现实对教师的专业阅读也产生的很大冲击:进入新世纪第二个10年后的今天,社会上浮躁之风盛行,功利之心蔓延,对教育也产生了很大的影响。面对缤纷繁扰的多彩世界,再加上网络电视的影响,教师们根本无法静下心来读书。另一方面,图书出版也进入了一个快速多产的时代,各种包装鲜美的流行图书、励志图书充斥着书店,不少教师也能出书,要么摘抄下载,东拼西凑,要么是日常工作记录和感想,真正对教师专业阅读有用的书籍凤毛麟角。  目前,

4、大多数教师的读书10普遍存在以下问题:一是借口工作和家务忙,无时间读书。教师们白天忙于工作,忙到身心交瘁后回家再做家务。整天生活在忙碌之中,根本无暇读书。二是每天除了接触教材和教参,无书可读。教师们每天局限在学校和家庭这个小圈子里,无法接触外面多彩的世界,根本读不到自己想要读的书籍。三是面对纷繁的阅读书目和报刊杂志,读书无从下手。网上有无数的读书计划和方案,案头上有一本本的教育著作和教育报刊,可无法找到适合自己阅读的书籍。四是读书无目的,无计划,不讲究方法。有的教师随兴趣去阅读,今天这本读几页,明天那本看几行,有了时间随便翻翻,读书多年却没有多少收获。因此即便是中心校和学校大力倡

5、导读书活动,大多数教师为装潢而阅读。把学校下发的专业书籍书摆书柜中或案头上,不是借口没有时间去读,就是随便翻上几页,始终不能下决心去阅读。要么是为应付而读书。有不少的教师抱着应付学校领导的要求而读书,阅读没有目的性,随意性大。记录学习笔记也是大段大段地抄录,很难收到应有的阅读效果。那么,教师应该如何走出专业阅读的误区,收到阅读的实效呢?现把我的一些思考与各位领导和老师们分享与交流:教师读书,一是要从自己喜欢的书籍开始。我们的时间和精力有限,而书籍浩如烟海,我们即使什么事情也不做,用毕生的时间来读书,也不可能读完世界上所有的书,这就要求我们要重视对书籍的选择。教师个人对书籍的爱好不

6、同:有的喜欢教育经典,有的喜欢名师成长,有的喜欢专业书籍,有的喜欢教育故事。如果实在没有喜欢的书籍,那就从阅读教育经典开始。教育经典并非都是深奥难懂、高不可攀的皇皇巨著。如果你读不懂《论语》读不懂《大学》,可以先阅读陶行知,阅读苏霍姆林斯基。近几年,我特别喜欢阅读苏霍姆林斯基的书籍,越读他的书籍,越对他书中那充满真情的真知灼见和朴实无华的语言所感动。许多老师读过他的《给教师的建议》这本书,但这本书观点零乱,很难让人一口气读下去。我认为最适合中小学教师阅读的作品是他的《我把心灵献给孩子》这本书。真实记录了苏霍姆林斯基和他的老师们,从孩子进入学前班开始,直到小学毕业期间,他们的所有做

7、为和真切感受与体会。凡读过此书的教师,无不被其精彩的教育思想所感动。因此,教师要从个人专业成长的需要出发来购买书籍。虽然有些书籍网络上也有网络读本,但我不倡导网上阅读,因为它不利于读书批注和前后归纳。例子:“幸福在哪里?”  有一天,小狗问大狗:“幸福在哪里?”  大狗说:“幸福在你的尾巴上。”  于是,小狗就整天追着自己的尾巴咬,可是怎么追也追不到!  小狗去找大狗:“为什么我整天追着幸福跑,却追不到,反而追得我头晕目眩?”  大狗说:“只要你一直向前,幸福就会追随着你,它永远

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