高考语文各考点复习答题策略（六）古文阅读

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1、高考语文各考点复习答题策略（六）古文阅读[16题，真题详析]16．A　本题考查文言实词的意义。“多”应为“称赞、喜欢”的意思。[16题，考前叮嘱]一、易失分点提醒解答文言实词的三大失误1．忽略词类活用。古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用。比如，甲类词会临时具备乙类词的语法特点，并被临时用作乙类词。这种语法现象在古代汉语里叫词类活用。于是，高考考查文言实词时，命题者就有意忽略某一词的活用现象，用活用前的词义解释它，给考生设置答题陷阱。2．忽略一词多义。古汉语词汇具有多义性的特点，一个词往往同时有两个或两个

2、以上的义项。高考考试大纲中所列的120个实词，就都是非常典型的多义词。于是，高考考查文言实词时，命题者就常常借助古汉语词汇的多义性特点设置错误，给考生设置答题陷阱。3．忽略文段语境。要正确解释文言实词必须有一定的积累，即必须熟练掌握常见文言实词的基本意义。但是，解释文言实词时如果只是生搬硬套，不会具体问题具体分析，还是会出错。所以，高考考查文言实词时，命题者往往会故意忽略文言实词的语境，给考生设置答题陷阱。二、考场增分技巧文言实词并不难，“三招”就把答案现第一招：“代”。“代”即“代入法”。古代汉语中大多数词是单音节

3、词，一词多义的现象很普遍。考生确定一个多义词在具体语境中的意义时，可采用“代入法”，即先把这个多义词的若干义项一一放到具体的语境中，然后根据上下文的意思去判断正确的义项。第二招：“结”。“结”就是结合课文内容推断词义。对于一些常用实词，考生可以结合语境联想其在其他场合的意义，特别是课本上出现过的意义。第三招：“析”。“析”就是用分析句子语法结构的方法推断词义。分析句子的语法结构，找出句子的主干和枝叶部分，这样可以迅速判断词语的用法及词性，然后结合语境，运用排除法选出正确的选项。[17题，真题详析]17．C　本题考查“

4、而、者、于、以”四个虚词的意义和用法。A项，“而”，第一个表承接关系；第二个表转折关系，相当于“却”。B项，“者”，定语后置的标志，“有览事多而熟于闻见”是“者”的定语；第二个是代词，……的人。C项，“于”，均为介词，对。D项，“以”，第一个是连词，用来；第二个是介词，凭借。[17题，考前叮嘱]一、易失分点提醒解答文言虚词的三大失误1．对源自教材的句子不够熟悉。2．在语境中推断分析能力不强。3．不能正确判断词性。二、考场增分技巧文言虚词并不难，“五看”即可来判断一看语法结构。借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。例

5、如“先妣抚之甚厚”(《项脊轩志》)中的“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，是代词，代“妪”，可译为“她”。二看对应位置。语言结构相同或相似的词句构成的整句，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此，考生可根据句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置上的虚词的用法。例如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞》)中的“以”和“而”位置相对应，“以”是连词，表修饰，由此可推断“而”也是表修饰的连词。三看语气表达。有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。例如“吾其还也”(《烛之武退秦师》)中的“其”表

6、商量语气，可译为“还是”。四看句式特点。把握虚词的用法，还可根据句式特点进行推断。例如“竖子不足与谋”(《鸿门宴》)是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与(之)”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。五看具体语境。文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境做具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。例如“颠而不扶，则将焉用彼相矣”(《季氏将伐颛臾》)中的“焉”用在疑问句中，表示责备的语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。[18题，真题详析]18．B　本题考查对文章内容的把握。B项

7、，表述不当。原文“年十许岁，里中无爱者”中的“爱”是“与……交好”的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的朋友，并不是“乡人都不喜欢他”。[18题，考前叮嘱]一、易失分点提醒分析综合题四大失误1．曲解词义——以转述中误释词义来设置错点。要细辨原文中的字词在进入选项后是否发生了释义错误，要找到原句，运用语境推断法进行推敲，有时还可灵活运用常见的成语联系法、互文现义法、结构推断法等协助辨析。2．无中生有——在概括中添枝加叶来设置错点。要细审选项中的每一个信息点在原文中是否有相关表述，要留意相关的细节，关注选项中自行添加而其

8、实原文中并未出现的信息，这是一种查文无据、无中生有的错误。3．错位嫁接——以概括中混淆错位来设置错点。要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，并清楚前后顺序与经过，留意相关信息进入选项后是否存在错位，从而出现人事混淆、顺序倒置、张冠李戴等错误。4．偷换概念——以分析中内容的混淆偷换来设置错点。要对文段中所述的相关内容进行仔细核对，尤其是涉及原因、是