122-教学中心地位-观测点综述-张芳芳

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1、1.2.2教学中心地位综述教学中心地位是系部在办学过程中系部领导及主要管理者对系部教学工作所持的认识、态度和作法，是系部领导和管理者处理教学工作与其它工作关系时的准则。教学中心地位表现的七个方面：　　第一：党政领导高度重视教学工作、经常研究教学工作。系部领导班子能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作中的问题；在日常工作中，坚持围绕着教学和专业建设开展工作。教学工作是系部党政会议研究最多的议题，及时并最大限度地解决教学工作中出现的问题，时刻将教学放在系部工作的首位。[1]　　第二：政策上保证教学。建立完善的管理措施和保障教学工作的运行机制，营造了宽松和谐的学习与教学环

2、境。　　第三：经费上保证教学运行。系部大部分经费用于教学，下拨的经费要全部用于教学，保证系部的正常教学开支，保证教学研究的进行，保证教学质量工程的建设，改善实践教学条件。　　第四：系部科学研究工作要服务教学。系部科研工作能积极开展，并科研成果为教学服务。　　第五：教师能潜心教学。　　第六：各部门工作服务教学，干部管理服务教师。第七：舆论导向服务教学。系部舆论以教学工作为主，为教学服务。我系贯彻“本科教育是高等教育的主体和基础”的精神，始终坚持教学工作在系部建设发展中的中心地位，坚持党政一把手是教学质量第一责任人的制度不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学质量的首要

3、地位不动摇，坚持教学投入的优先地位不动摇。一、教学工作是系部工作的中心系部突出教学工作中心地位，明确系党委书记、系主任是系部、院(系、部)本科教学工作的第一责任人。系部党委会议和行政会议把教学工作作为经常性议题，每学期的工作计划把教学工作作为中心工作来安排。始终把提高本科教学质量作为提高系部整体办学水平的重点和关键。加强基础教学组织建设，建立校院（系）二级教学督导制，形成了具有广泛参与性、自上而下、全面负责、齐抓共管的教学质量管理组织系统；定期召开教学工作会议安排落实各项教学工作;每年按期召开系教代会，保证教职工的民主参与权、知情权、监督权，为提高系部教学、管理水平和人才

4、培养质量建言献策,全员参与教学质量管理。系部重视新生入学教育，将新生入学教育和新生军训有机结合。在半个月的入学教育和军训中，既进行校规校纪、大学生活适应性教育，又适当安排时间开展国防教育、军事训练等，帮助大一新生树立正确的学习观、成才观，较快适应大学学习生活。重视毕业生离校教育，大力开展“今日我以计算机系为荣、明日计算机系以我为荣”主题教育活动，激励广大毕业生在今后各自岗位上奋发有为，以实际行动为系部增光添彩。重视在校学生的基础文明及道德教育、学风教育、安全教育、思想政治教育、纪律教育和法制教育，特别重视特殊学生群体如特困生、学习困难学生、有严重心理障碍和违纪学生、网络痴

5、迷学生等的教育引导，全面推行本科生导师制，指导学生学习和生活，进行科技创新，参加第二课堂活动，形成教学互动、教学相长的良好机制，带动了良好学风的形成。配合学校建立了校领导、院（系）及教务处负责人听课制度和校领导、职能部门负责人固定联系教学单位制度，系领导坚持深入教学工作第一线，及时了解本科教学工作的问题和动向，对亟代解决的重大问题和带有普遍性的问题现场办公解决；建立教研室主任、系主任和主管教学副主任抓教学工作责任制，教学工作责任层层分解，落实到人。“九五”期间，系部建立了院、系、处领导联系系、班的制度，密切了领导干部与教学第一线师生的联系。“十五”期间，系部进一步建章立制

6、，先后颁布《领导干部听课规定》、《领导干部联系基层教学单位制度及分工》、《教师党员干部联系学生班级、宿舍制度》等规定。进一步明确每位处级领导联系1－2个教研室，掌握教师教学情况，及时检查、督促和规范教学工作的开展；全系处级、科级干部每人分别联系一个教学班和二至三个学生宿舍，协助教学单位抓好教学管理和学生管理，形成了完整、科学的教学保障体系。“十一五”期间，系部将进一步强化本科教学工作的基础地位，牢固树立培养人才是系部的根本任务，教学是核心工作，质量是生命线的思想，按照培养复合应用型人才的要求，全面提高人才培养质量，从严治教、规范管理、深化改革、加强建设、提升质量，构建适应

7、经济社会发展、特色鲜明的人才培养模式。二、教学工作是政策保障的中心系部各项政策的制定和实施始终以教学工作为出发点和归宿，围绕“三制两课”为核心的复合应用型人才培养模式要求建章立制，确保教学工作中心地位。始终坚持以改革促发展的原则制定人事、教学工作激励机制；专款鼓励教师在职进修、出国访问、留学和攻读学位；加大科研启动费等方面的投入；设立优秀教师奖、优秀教学奖及其他多种单项奖激励教师投身教学，改进教学。为保证教学质量的稳步提高和保持学生、教师规模的协调发展，实施《关于“教学立系、科研强校”的实施方案》、《“十五”期间引进和培养高层