2019春浙教版语文三下《富饶的西沙群岛》word教案2

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1、2019春浙教版语文三下《富饶的西沙群岛》word教案2教学目标:认知目标:  1.学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。  2.能用“富饶”和“宝贵”造句。  3.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标:  1.通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。  2.小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感目标:  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备  学生查找有关西沙群岛的资料课时安排

2、:2课时教学过程:                第一课时一、创设情境、激情导入。  1.播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口

3、说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)  2.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。二、初读课文,解决字词。  1.小声读课文,画出生字和不懂的词。  2.小组合作学习,提自学要求。  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)  3.教师检查,小组汇报。  (1)以字带词,理解字义。  检查时采取有针对性的

4、方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。  (2)以词带句,加强朗读。  五光十色  1.问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?  2.再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是

5、五光十色的?  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)  各式各样  1.问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)  2.问:怎么读?  3.学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文,整体感知,质疑。  1.同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。  2.思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)四、布置作业  1.选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。  2.正确、流利地朗读课文。  

6、              第二课时一、以旧带新,导入新课。  1.出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)  2.你还想了解西沙群岛的什么?  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)二、整体入手,重点突破。  (一)学习第三自然段  1.默读,思考:这段介绍了什么?  2.小组学习,出示自学提示。  自学提示:海底有哪些动物?有什么特

7、点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)  3.汇报展示  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?  4.以读促背,配录像,

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