认识厘米（蒋剑）

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1、《认识厘米》蒋剑教学内容：新人教版二年级上第一单元《统一长度单位认识厘米》教学目标：1.使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，指导长度单位厘米。2.通过操作体验，进一步感知厘米，形成一定的长度表象。3.在合作中，培养互相交流的能力和互相尊重的意识。教学过程：一、谈话引入：1.这节课我们学习的知识与测量长度有关，你知道古人是怎么测量长度的吗？2.出示图片：伸开双臂的长、一拃长、一步长。二、体验用不同的工具测量小棒的长度，认识统一长度单位的必要性1.同桌合作用学具测量小棒的长度（回形针、方形纸片）2.交流测量

2、结果：你发现了什么？3.得出：选择的工具不同，标准不同，结果也不同。4.引出：统一长度单位、尺子、厘米三、认识厘米（一）认识尺子通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。虽然有了统一的长度单位，但如果每次测量用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一长度单位的测量工具——尺子。今天我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺，请拿出你的厘米尺，观察观察。1.学生观察自己的厘米尺。2.你观察到了什么？能给大家介绍一下自己的厘米尺吗？3.看图从以下几方

3、面引导认识厘米尺。（1）刻度线：一条一条的竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排得很均匀。（2）数字：　　还有一些数，0，1，2，……这里的0在尺子上表示起点（结合课件及时强调“0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”作为起点开始测量，而不是从尺子的顶端开始测量）。其他的数是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位（从0到1表示一个长度单位，从0到2表示两个这样的长度单位……），这些长度单位是相同的，所以每两个刻度之间的间隔是同样大的。（3）厘米尺上标注的“厘米”“cm”厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格

4、的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位。这个单位在国际上通用，用英文字母表示是“cm”。（二）认识厘米下面我们就一起来认识“厘米”这个新朋友，也就是人们统一规定的长度单位。板书课题：认识厘米1.认识1厘米在自己的尺子上找出1厘米。学生分别找出1厘米并展示（0~1之间、2~3之间、3~4之间……）小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。2.建立1厘米长度的直观表象老师分步提出如下要求让学生活动：同桌两人以厘米尺上的1厘米为标准，互相比画1厘米闭眼睛想象1厘米的长度比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长

5、举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米【设计意图：紧密联系学生的生活实际，借助动手操作这一直观手段，从观察尺子入手，研究尺子上的刻度线、数字，从周围物体中找1厘米的比照，建立并加深1厘米的表象，发展空间观念。】3.认识几厘米（1）从0刻度开始（2）从其它刻度开始：你是怎么看的？（数大格法、计算法）4.量一量我们认识了尺子，也认识了“厘米”这个长度单位，那我们能不能用尺子来量出一些物体的长度呢？（1）测量小棒的长度：独立测量、集体交流、个别演示（2）测量身边物体的长提：独立测量、集体交流四、小结，并完成课堂作业第1页第2.3题

6、今天这节课我们认识了——尺，认识了长度单位——“厘米”，知道了1厘米有这么长（手势比画），还学会了怎样用尺去量物体的长度。