陶泥乐区域活动观察记录表

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1、八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班级大(1)教师何丹记录时间2013、9区域名称陶泥乐材料提供活动指导观察分析调整指导第一阶段目标:1.认识泥工工具,知道这些工具的作用,在使用时候注意安全。2.了解陶泥的特性和橡皮泥的特性。3.知道区域规则,并且遵守这些规则。4.玩结束后,知道怎样收拾作品和工具,把桌面整理干净。陶泥、各系列陶泥作品、陶泥工具。3-6岁幼儿肌肉群正处于很幼嫩时期,这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼结合的活动,而我们可以正从陶泥开始。认识工具,刀和泥的特性,使用工具的时候注意安全。介绍游戏规则,怎样摆放材料和收拾材料。

2、感知陶泥和橡皮泥的硬和软的区别。记得第一次进行陶艺活动,孩子们争先恐后地都想到陶泥工坊,可是走廊位置限制,请了5位孩子,一拿到泥他们就异常的兴奋,嘴里说着我要做这个,我要做那个,手却不知道该怎么办,有的拿着泥乱捏一气,有的则拿着木槌不停地敲着、打着,还有地把泥放在转盘上转着玩,结果作品没有呈现,反而把地上、桌上粘得一团糟。强调游戏的规则,一块泥两个人分,展示陶泥图片,以及制作的步骤,跟着模仿制作的作品,提高孩子的制作技巧。八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班级大(1)教师何丹记录时间2013、10—2013、11区域名称陶泥乐材料提供活动

3、指导观察分析调整指导第二阶段目标:1.引导幼儿掌握陶泥制作的方法技巧:团、捏、搓、绕、压等。2.拓展思维,培养幼儿的审美意识和动手操作能力。3.喜欢陶艺活动,体验成功的乐趣。陶泥、各系列陶泥作品、陶泥工具。泥巴就随着手部基本动作:捏、团、搓、拉、压,使它变化成圆的、长条的、扁平的等各种形状,让幼儿自由自在地塑造自己想象中的物象,从中尝到“想”与“做”统一的乐趣,获得触觉刺激和陶泥可塑性特点的认知,而且陶泥可以激发幼儿学习兴趣、提高审美能力、开发智力、培养创新精神、也是提高孩子综合素质的最有效手段。对陶艺作品的产生仅有兴趣、想象是不够的,

4、必须靠小手塑造出来,因此必须让孩子们掌握一定的技能技巧,区域位置狭小,陶泥也有限。 陶艺作品离不开对艺术形式美的追求,但对于陶泥孩子缺乏一定的生活经验,所以陶艺作品的欣赏必不可少,它会给孩子带来抛砖引玉的效果,使孩子不仅要学会欣赏,更多的需要在欣赏的基础上用自己的双手去造型,就像一根导火索一样,可以引爆他们如烟花般绚烂的创造力,因此,和孩子共同欣赏陶艺的作品,更是激发他们创作的欲望,进行模仿、创作。怎么样让每个孩子在玩中掌握方法呢?对了,何不用橡皮泥,让橡皮泥代替陶泥,先学习一些基本的制作方法。心动不如行动:学习团,用橡皮泥图案出不同大

5、小的圆,任意拼接成毛毛虫、葡萄、手镯;团和压结合,变成盘子、太阳;搓,可以搓成长长的蛇,面条等;捏,捏海星,捏怪兽……八桥中心幼儿园区域活动观察记录表班级大(1)教师何丹记录时间2013、12-2014、1区域名称陶泥乐材料提供活动指导观察分析调整指导第三阶段目标:1.用简单的搓泥、捏等造型技能表现自己的设想、创造。2.尝试在作品上涂颜料。陶泥、各系列陶泥作品、陶泥工具。丙烯颜料、画笔、调色盘等孩子能从制作中中满足心理的好奇,享受其中的乐趣,我觉得在玩泥的过程中,老师尽量少干预,强调创造的过程,注重孩子的情感体验,不必太在意孩子的结果,

6、善于观察,分析孩子各种情况的把握,在适时做适当的指导,毕竟每个孩子的发展水平参差不齐,应让每个孩子都获得满足和自信。有了丰富的知识经验和技巧基础,孩子玩泥兴致更高,用简单的搓泥、捏等造型技能表现自己的设想、创造。如今的孩子,拿到陶泥再也不乱捏一气了,而是先构思设计,做到心中有型,有的小朋友一会儿捏出一个形象逼真的奥特曼、来,有的小朋友展现一个造型独特的坦克,还有的设计不同的小轿车,看到他们的创意,我觉得太兴奋了,他们就是一群小小艺术家。兴趣是激发孩子们潜质的决定性因素,因此正确地引导与激发孩子们的兴趣对学习起着很大的中庸。陶泥需要经过长

7、期反复的欣赏——操作——再欣赏——再操作的过程,而且,有些在实际生活上不能实现的东西在陶泥上却能实现,并能用双手去实现的,

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