英英学古诗 (5)

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：吴海燕施教时期　年月 日教学内容3．英英学古诗共几课时 2课型 新授第几课时 1教学目标1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重难点教学重点：识字写字；正确，朗读课文。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）2.请正确认读下面的词语： 

2、 英英  古诗  一首  静夜思  照在 一层  李白  背    疑    霜    思念   懂   唐代3.按笔顺书空本课生字。4.你记住了吗？让父母考你一下！5.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好！6.读读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。学程预设导学策略调整与反思一、导入新课，激发学生学习本课的兴趣。  1.踊跃举手，背诵自己学过的古诗。  2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。  3.在老师的指导下书空生字。二、初步感知课文内容，理清脉络出示学习单1.看图思考，积极回答问题：图上有哪俩个人？

3、她们在做什么？2.了解对话的书面表达方式。出示学习单借助拼音轻声读课文，各自画出带有生字的词语，并读一读。板块一  1．提问激发学生学习兴趣：小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？  2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）  3.范写生字，请学生书空。板块二  1.出示挂图，提问：图上有哪俩个人？她们在做什么？  2.讲述对话的书

4、面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。  3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。认读黑板上的生字，检测掌握情况。按老师要求，自读课文。采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。三、朗读中结合看图，指导朗读，理解课文内容出示学习单（1）自由读课文，要求读准字音。（2）同桌互读四、学习生字出示学习单：1.认读生字2．找找这几个字有什么特点。3．说说怎样把字写漂亮。（时间：5分钟）看老师范写。学生描红临帖  4.出示小黑板，指名读上面的生字，以检查学习情况。  5.指

5、导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。  6.请学生分自然段指名读，齐读课文。  7.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。  8.要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？板块三  1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。 （1）自由读课文，要求学生读准字音。  （2）指名读，齐读。  2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。板块四  1．出示生字：英、诗、首、静。  2.学生认读，并看看字形。  3.说说识记

6、的方法。  4.学生按笔顺书空、描红。作业设计★完成《习字册》上4个生字。★★完成《一课一练》一、二 ★★★完成《补充习题》一   “学程导航”课时教学计划主备人：吴海燕施教时期　年月 日教学内容3．英英学古诗共几课时 2课型   新授第几课时2教学目标1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重难点教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。

7、教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、初步感知古诗  1.听老师解释古诗题意，并理解题意。  2.看图理解分析回答。 （1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。 （2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。  3.展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。  4.朗读古诗。二、学习古诗，了解其思想与意境

8、  1.联系课文，积极回答：两句。  2.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。3．认真思考，积