计算能力调查报告doc

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1、小学低年级学生计算能力的培养与研究调查报告涧东小学党英一、调查目的《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。“必要”一词清晰地体现了计算教学的基础性和重要性。一方面从小学数学教材的编排来看，与计算相关的内容占有很大的比重。例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计算去落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。所以在小学数学教学中，培养学生

2、准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。为了更深入了解学生对计算的看法及数学计算能力情况，以便加强数学计算能力培养的针对性，从而更有效地提高学生的整体计算能力，我对我校的一（2）班、二（1）班的学生的计算能力抽样调查研究。二、调查对象及方法本次调查对象为我校小学一（2）班、二（1）班的全体学生，将其所有问卷都作为有效统计样本。本次调查，采用学生问卷调查法。问卷内容涉及学生对计算的喜欢和自己做计算的习惯等。三、调查结果与分析表1你喜欢做计算题吗？喜欢不喜欢谈不上喜欢和不喜欢46.7

3、%46.7%6.6%从上表中看出，喜欢和不喜欢计算的学生相当，这说明现在很多学生对计算不感兴趣甚至有的学生是讨厌计算的。计算是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的。表2你认为你的计算水平怎样？（%）很好，我很满意一般，有待进步很不满意，要努力提高0%80%20%从上表中看出，被调查者没有一个认为自己的计算水平很好，很满意的；80%的学生认为自己的计算水平一般，有待进步，其中不妨存在一些学生谦虚的情况；20%的学生很不满意自己的计算水平，这部分学生

4、计算速度慢、正确率低。但每个人都希望自己的计算水平能提高，教师要对这一点感到庆幸，努力帮助孩子提高计算能力。表3你做错计算题的原因大多数是因为？（%）不会做粗心紧张0%100%0%从上表中看出，所有学生都认为自己做错计算题的原因大多数是因为粗心。实者不然，而是基础知识不扎实，算理不理解，及一些心理因素造成的。表4对于计算结果你通常？（%）详细反复检查验算估算后再验算一次就能做对，基本没有必要检查20%60%20%从上表中看出，20%的学生会详细反复检查验算；60%的学生会估算后再验算；20%的学

5、生认为自己一次就能做对，基本没有必要检查。这说明大部分学生还是有做后检查的习惯，但也有部分学生做题从来没有检查的习惯。表5在做计算题时你一般？（%）审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算读一遍题后就开始算太简单没有必要审题，直接计算26.7%53.3%20%从上表中看出，26.7%的学生会审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算，这是一个很好的习惯；53.3%的学生读一遍题后就开始算；20%的学生认为太简单没有必要审题，直接计算，这些学生往往会因没看清楚题中的每一个“运算符号”（包括有无括号）或题中的

6、每一个“数字”而在计算过程中，出现这样那样的错误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。缺少了认真负责、一丝不苟的心理品质。表6对于口算题你通常？（%）按照题目要求口算简单的口算，有难度的进行笔算先口算，检验时笔算20%53.3%26.7% 表7你对草稿本的看法是？（%）无关紧要，可有可无，所有题目都不会使用考试会使用草稿本，平时很少使用，一般不用固定的草稿本很重要，一如既往地都使用草稿本20%60%20%从上表中看出，20%的学生认为草稿本无关紧要，可有可无，所有题目都不会使用；60%的学生只有在

7、考试时会使用草稿本，平时则很少使用，一般不用固定的草稿本；20%的学生认为草稿本很重要。这说明大部分学生怕麻烦，不爱使用草稿本打草稿，增加了计算的错误率。表8你会述说口算或笔算的过程吗？（%）会会一点不会66.7%26.6%6.7%从上表中看出，66.7%的学生会述说口算或笔算的过程；26.6%的学生会一点；6.7%的学生不会。口述计算过程实际上就是看学生是否掌握了算理，从调查结果来看大部分学生掌握了算理并会表述出来，33.7%的学生对算理掌握不好，口头表达能力欠佳。表9你的家长检查你的口算与笔

8、算作业吗？（%）经常偶尔从来不检查40%53.3%6.7%从上表中看出，40%的家长会经常检查孩子的计算作业；53.3%的家长偶尔会检查孩子的计算作业；6.7%的家长从来不检查孩子的计算作业。这说明有的家长很重视孩子的计算能力，53.3%的家长还不够重视，其中有的家长是在教师的要求下才会检查，只要教师没在作业里做出家长检查签字的要求，有的家长就不会去检查孩子的计算作业。6.7%的家长完全不在意孩子的口算与笔算作业。家长对计算的态度也间接的影响到孩子对计算的态度。四、对策研究（一）端正学习态度，培