记金华的双龙洞教案定稿

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1、3.记金华的双龙洞◆教学目标：　　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　　2.了解作者的游览顺序，掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。　　　3.学习本课生字新词，理解词语。　　　4.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。　　◆教学重点：　　　1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。　　　2、知道作者是怎样按游览顺序有条理的记叙双龙洞的，　　◆教学难点：掌握按游览顺序进行叙述的写作方法。　　◆教学准备：相关的资料及媒体课件第一课时　　一、揭示课题，导入新课。1.同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞

2、叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）3.简介双龙洞、作者。二、检查预习，整体感知1．小组内读课文，交流预习情况（生字词、提出的问题）。2．出示生词：相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。3.指名读课文。三、探寻游踪，理清条理1．浏览课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）作者游览了哪些地方？根据作者游览的顺序，画一张

3、游览示意图。2．汇报交流，理清作者游览的路线。路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞3．出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。4．作者详写了哪几个景点？5．分段四、品读交流，理解深化1．品赏路上的见闻，学习课文第一至第三自然段。读第一小节，从中知道了什么？（时间地点人物事件）（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？出示自学提示：①叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏”画出来）。　　　②“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？（2）交流：这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳）（

4、3）指导有感情地朗读。（4）作者还听到了什么？（课件出示句子：“随着山势……变换调子。”）①从“迎”这个词知道了什么？②其中“随着、时而、时时”加点，说说从带点的词语中体会到了什么。教师引导学生理解此句：溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？学生想象、体会朗读。用“时而……时而……时而……时而”造句。2．小结：作者一路上迎着小溪，看到了美丽的山景，这令他多么愉悦啊！那么他又是怎样游览外洞和内洞的呢？下节课我们接着研读。五、布置作业41.完成习字册2.读熟课文第二课时一、复习旧课，导入新课1．上一节课，我们初步学习了课文，知道了作者的游览顺序，谁还记得作者的

5、游览路线是怎样的吗？（结合板书：先指名说，再各自练说。）2．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课，让我们继续跟随着作者一道去玩赏、领略，好吗？二、学习新课，品读理解1．游览洞口、外洞，教学第四自然段。（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）展示洞口、外洞图片（板书：宽、大）相机理解“突兀森郁”。（2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）2．这孔隙有什么特点

6、？出示自学提示：3.交流体会，总结写法。▲“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”①让学生说说这两句话主要是写了什么？②比较句子，体会小船小的特点。课件出示：去掉两个“小”字的句子，让学生比较句子的不同点，让学生体会小船小的特点。③你还能从哪些词中看出小船的小呢？引导学生抓住“并排仰卧、刚合适、再没法容第三人”等词体会小船的小。④小结写法。作者仅仅是在写小船的小吗？那你们说作者是怎样写出孔隙窄小的呢？总结：作者并没有用大量笔墨直接写孔隙窄小，而是借用常见的事物──小船之小来写，其语言十分形象。⑤师生合作读这两句话。▲我怀着好奇的心情独个儿仰卧在

7、小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。①抓住“从……到……，到……，到……”等词，跟老师一起摸一摸“脑、肩背、臀、脚”这几个和身体部位，这些地方没有一处不贴着船底了，你感受到什么？。②那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。我又感觉