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1、Module6Unit1《Thesesnakesareshort.》教学设计·回复《外研社新标准英语》一年级起点第二册Module6Unit1《Thesesnakesareshort.》教学设计一、教材分析：Unit1的课文情景是Lingling和Amy去动物园玩，他们看到了蛇、长颈鹿、大象、老虎等动物，并关注到这些动物的特征。这里要特别注意中西方儿童的一个共同特点：都喜欢去动物园看动物。当他们看到新奇动物时，还会描述动物的特征。通过学习课文，既可以培养孩子留心观察事物的习惯，还可以激发学生关、保护动物的意识。 二、学情分析：一年级学生接触了一个多学期的英语，有一定的英语基础，且学
2、习积极性较高，但是注意力集中的时间短而且语言语言能力运用不强，因此要注意培养学生的积极性，同时还要培养孩子运用英语的思维能力。 三、教学目标：（一）知识和能力的目标：1.在理解课文大意的基础上学习如何描述动物;2.全部学生能初步运用：short,small,long,tall；3.部分学生能初步运用：snake,elephant,go,zoo,giraffe,tiger,strong,horse；4.全体学生能初步运用：Thesesnakesareshort.Thegiraffesaretall.Theyarebig.（二）过程与方法的目标：1.全体学生能听懂：Thesesnake
3、sareshort.Thegiraffesaretall.AndIamshort；2.全体学生能整体和视觉感知：small,long,tall,strong；3.能用形容词描述动物的特征。（三） 情感态度以及价值观的目标：1.养成孩子培养留心观察周围食物的习惯；2.培养孩子爱护动物，保护动物的习惯。 四、教学重难点：教学重点：1.会用short,small,long,tall.等形容词描述动物的特征；2.掌握本单元句型的构成，在词语与相应食物之间建立联想。教学难点：1.掌握描述复数物体形态时多种句型的构成。（These+名词复数+are+形容词，The+名词复数+are+形容词，
4、Theyare+形容词）2.short一词多义的用法。 五、教学方法：情景教学法：通过创设情境交流，拟定计划，激发学生学习兴趣；任务型教学：通过任务的设置，在教学过程中运用英语技能解决问题，提高英语综合能力；多媒体教学法：通过电脑PPT呈现教学内容，给学生直观的视觉体验，激发学生兴趣。 六、教学步骤和设计意图：Step1:Warm-up:1.Greeting.T：Goodmorningboysandgirls!Howareyoueveryone?1.Singasong.T:FirstLet’ssingasong.Areyouready?T:lookatt
5、hepicture.Lastweek,Misslihastakenyouafarm.Wecanseesomecows,somepigs,somechickensandsomedogs.TodayMissliwilltakeyouanewplace.Wecanseemanyanimals.Canyouguesswhereisit?T:Lookatthepictures.ITherearethreebeautifulzoos,Iwilldivideourpupilsintothreegroups:thegreengroup,theredgroup,theyellowgroup.let’
6、shaveacompetitionbetweenthree groups,whichgroupgetthemostanimals,you’llthewinner.T:Youcanlisten,youcansay,youcanguess,youcanread,youcanpractice!let’sgotothezoo.【设计意图：在开课环节设计见面互相问候的目的是拉近与学生之间的关系，吸引学生注意力，并且引入了今天去动物园的话题，并且用设计好的三幅评价图片来开展竞争比赛的活动，为最后本课的高潮埋下了伏笔。让他们迅速进入上课状态。】 Step2:Presentation1.Liste
7、nandguess.【设计意图：用动物叫声吸引学生，让学生从听觉感知到语言的表达，学会描述单一物体形态的句型。为下一步学习描述多种物体形态的句型做铺垫。】2.用PPT课件出示问题，让学生带着问题观看SBUnit1活动1的动画，并回答问题.教授:The dog is big . The cat is small . The elephant is very big .提醒学生注意very的重音。3.创设情境，引入Lingling和AMY两位小朋友进入动物园的场景，让学
