思想品德教学设计 案例

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1、宣城市2010—2011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例第三课　生命健康权与我同在二、同样的权利　同样的爱护之教学设计学科：思想品德姓名：单位：新田中心初中时间：2010年3月10宣城市2010—2011学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例第三课　生命健康权与我同在二、同样的权利　同样的爱护姓名：钟永胜　学校：宣州区新田中心初中一、教学设计思路1、根据课程标准及教学大纲要求，结合教材的相关内容，从学生的角度来关注社会现实生活，从实际生活中遴选鲜活的视频、图片等教学资源教学。让学生在现实生活中自主建构良好的思想品德。2、精心设计教学任务，创

2、设生动形象的学习情境，让学生在一系列活动中主动探究和合作实践，增强学生的理性思维,学会理智处事。懂得关爱他人生命健康权也是培养学生珍爱生命意识、责任意识的需要。将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。　　3、坚持教师主导、学生主体、师生合作、生生交流的教学理念，让学生在教师的引导下自主学习、合作探究。采用多媒体教学，加深学生的印象，帮助学生构建新的知识体系、思维习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，真正让学生懂得　同样的权利、同样的爱护。10二、教案授课人钟永胜学科思想品德学校新田中心初中课题第三课　生命健康权与我同在　二、同样的权利　同样的爱护教学目标1、知识与技能　帮助学生认识正确行使

3、生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。2、过程与方法　通过活动的开展，案例分析解决教材中的深的理论知识，学生在生动活泼的活动中得到启发；学生在探究发现、讨论交流中感悟生命的珍贵。3、情感态度与价值观目标　　通过教学和活动，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。教学重点正确、积极地行使生命健康权。教学难点

4、关爱他人的生命与健康教学方法情感激励法、案例分析法、合作探究法　课时安排1课时教具、实验情况多媒体课件10教师活动学生活动设计意图情景激发导入新课教师播放歌曲：《感恩的心》导课：生命对于我们每一个人来说，只有一次，是最宝贵的，感谢父母赐予我们生命。而我们只所以能在这里一起学习，也应该感谢我们生活的这个法治社会，赐予我们每个人同样的权利和同样的爱护。板书课题：第三课　生命健康权与我同在二、同样的权利同样的爱护1、学生听歌曲。2、自主阅读教材第28页内容。3、思考问题：（1）怎样正确行使生命健康权？（2）如何珍爱自己的生命与健康？通过情景激发学生感谢父母给予生命，同时使学生认识到珍爱生命，关注健康

5、的重要性。通过问题设置引发学生思考，激发学生学习兴趣，自然的导入新课教学。10教师活动学生活动设计意图活动一：说一说多媒体展示图片教师归纳：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。1、学生欣赏图片。2、学生思考问题：（1）以上图景中人们在行使什么权利？（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？3、学生讨论发言　通过创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生主动探究，反思自己的行为。10教师活动学生活动设计意图活动二：想一想多媒体播放视频：（一行人违反交通规则横穿公路被车撞）接着展示

6、事例：（某学生因高考压力过大，选择自杀）教师归纳：注意自身的生命安全和健康，不仅是我们的权利，也我们的责任。除了为了正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任，1、学生观看视频。2、学生探究问题：（1）想一想如何避免这位行人的行为？（2）想一想自杀是个人的事吗？个人的权利吗？个人的权利吗？3、学生探究活动成果展示。通过视频及事例理论联系实际生活，设置情景，使学生设身处地的加以体会和感受。引导学生从情、理、法等不同思考，激起学生内心的矛盾与冲突。开启学生的思维，帮助他们理智地分析问题，走出认识误区。10教师活动学生活动设计意图活动三：议一议指导学生阅

7、读P29－30页案例教师归纳：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。侵害他人的生命健康权的行为人要依法受到法律的制裁。在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得控制情绪、宽容他人，以避免因一时冲动而导致伤害事件的发生。1、学生阅读材料案例思考。2、分组探究问题(1)小哲的行为造成了什么