童趣教学案例

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1、《童趣》教学案例密山镇中心学校杨秋芬一、教学设计《童趣》是孩子们从小学进入初中接触到的第一篇文言文，由于其语言习惯与现代汉语不同，帮助学生认识这种新的语体，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是本课教学主要目的。《童趣》说的是作者童年时代观察草丛、虫蚁、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，妙趣横生，从现实事物中体会到各种物外之趣。这与学生现实生活很接近，很容易激发学生学习兴趣。在教学过程中，应通过各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，可以消除语言习惯障碍；指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理，

2、打好学习文言文的基础；组织学生以自主、合作、探究的方式，自己去解决问题，体会作者的“情趣”，并向作者学习，在日常生活中得到新的美的体验，培养学生的审美意识和审美情趣。二、教学目标：（一）知识和能力目标：1．初步了解学习文言文的意义和方法。2．积累文言词语（通假字、一词多义、成语）。3．翻译文言文，把握大意。4．反复朗读，熟读背诵。（二）过程与方法目标：1．读——反复朗读，在读中体会“趣”2．译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”3．析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。4．联（延）——培养学生自

3、觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。（三）情感、态度、价值观目标：1．学会观察、体味人生，热爱生活。2．获得审美愉悦，培养审美的情趣。教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。三、教学过程（一）、学习文言文的意义和方法（幻灯片打出）1．文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。2．学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。3．学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目

4、的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（二）、导入新课我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事） 其实，童年是人的一生中

5、最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等）  教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》  板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）  教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？  教师补充：关于

6、课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。  解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）  （引导学生回忆童年趣事——联想所了

7、解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛，从而以最佳状态进入新课教学。）（三）、诵读感知1、出示生字，读准字音。童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiāng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)2、朗读课文（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）（2）全班齐读，力求读得流畅。3、译读课文（1

8、）教师结合课后练习讲解文言文翻译的方法：加字法、换词法、推断法、查注释法等。（2）教师布置：采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力各翻译一段，全班翻译全文