市南区实验小学 语文生活化案例撰写体例

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1、生活化素材案例应用学校：市南区实验小学学科语文年级四教师姓名张晓岩王群曲雪梅刘蓓教材版本江苏教育出版社课题习作7知识点分析本次习作是看图想象作文，教材提供了5幅图画，是将一幅打动人心的画面写成短文。要求用正确的方法观察图画，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来，并能围绕中心、抓住重点、展开合理而丰富的想象，把故事写具体写完整写生动。通过习作使学生把习作与生活结合在一起，在习作时感悟生活，把生活化素材带入习作，从而使孩子在生活中实践语言，徜徉在习作的快乐中，乐于表达，从而锻炼学生的观察能力、分析能力，想象能力，提高学生的写作能力。素材创编意义（设计意图）本次习作是看图想象作

2、文，看图作文的关键在于能仔细观察图画，准确理解图意，并联系自己的生活展开合理的想象，选取习作素材。通过习作的指导，向学生传递这样的信息：在细致观察的基础上，揣摩家燕的内心，生活化素材可以让静止的画面活起来，让静止的动物动起来，从而，让自己感情融入画面，走进家燕的内心世界。结合自己的生活经历使想象丰富而具体，从而达到写具体写完整写生动的作文要求。素材描述教材包括三部分：第一部分告诉我们在平时的生活中，经常会有一些画面进入我们的视线，打动我们的心灵。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，打动的不仅是自己，也会打动别人的心灵。这也是我们作文的源泉，但必须具有敏锐的观察

3、力和想象力。提示学生要留心观察生活。第二部分是例文的片段和与之相关的五张照片。例文片段交代了事件发生的时间、地点、人物。第一张照片是一只倒在马路上的燕子，被大货车撞死了。第二张照片是另一只小燕子飞到了倒在地上的小燕子的身边，关心的凝视着它。第三幅照片是第三幅照片是那只小燕子用力的扇动着翅膀，不停地呼唤倒在地上的小燕子。第四幅照片是那只小燕子蹲在旁边，拍打着那只倒在地上的小燕子，似乎还期盼着死去的燕子能醒过来。第五幅照片是那只小燕子终于绝望了，依依不舍，一步一回头的离开了。第三部分是习作要求：根据文中的照片写一篇短文，题目自己定。也可以写其它的内容，可能的话，也附上照片，使文章更加生动。由于每

4、个学生的生活经历并不相同，每个学生可以带入习作的生活化素材也不尽相同，故事的发展和结果不一定只是一种，我们结合学生的生活经历，让学生充分想象，使静止的画面变成生动的剧情，使学生成为导演，使故事情节丰富而又合理。素材应用（一）导入：1、我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？2、师动情讲述故事：2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落的一瞬间，爸爸用双手高高托起了年仅两岁的孩子，使儿子幸免于难，但孩子的父母却离开了人世。歌手韩红根据这个真实的故事创作了这首催人泪下的歌曲。3、听

5、了这个故事，你有什么感受？设计意图：由生活中真实的事例导入本次习作，为本次习作做情感的铺垫。（二）整体感知：同学们，在我们的生活中，常常会有一些场景打动我们的心灵，让人历历在目，难以忘怀。如果我们能做个有心人，及时地用照片、文字或是自己喜欢的方式把它记录下来，相信打动的不仅仅是我们自己！今天，就让我们一起看一组同学从生活中捕捉到的真实情景。投影出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……生自由读。1、同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受生根据自己体会回答。（他们可

6、能会说伤心、难过、场面惨不忍睹）2、猜猜看，究竟发生了什么事呢？指名三至四名学生回答。（小燕子被撞死了）3、到底是怎么回事呢？请看同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示五幅照片。5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们一起来回顾以下学过的看图方法。全班交流教师小结：观察图片要按序观察，合理想象。6、方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，然后在小组里交流。指导学生逐幅图进行观察，了解每幅照片的意思。7、找同学说一说发生了一件什么事？（经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。）设计意图：这是一个生活中的打动心灵的画面。

7、从例文开头的片段入手，给学生设下悬念，激发学生探究的欲望，让学生产生我想写的欲望。复习观察图画的的方法，既是对以往知识的复习，也为下文看多幅图作下铺垫。整体感知每幅图的意思，学生才能更好的仔细观察图中的细节。（三）仔细观察，体会情感。1、同学们看清了画面的主要意思，光这样还不够，我们还必须抓住最感人的画面仔细观察，展开想象，体会画面中包含的情感，这样才算真正把画面看懂了。请用你的心去感受，说说最打动你的情景是