氧气的性质工作案例

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1、模板：☆教学基本信息课题第二单元课题2氧气的性质作者及工作单位☆指导思想与理论依据初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。☆教材分析《氧气的性质》是初中阶段学生化学学习必须掌握的基础知识，是继续学习《燃烧与燃料》及其它内容必须具备的知识。从内容线索上来看，是氧气的物理性质，然后是氧气

2、的化学性质，之后又形成了氧化反应、化合反应的概念，这是知识内容线索的逻辑。☆学情分析初三年级学生大多数处在14—15岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣”向“具有概括性的认知兴趣”迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。☆教学目标知识与技能：（1）认识氧气的物理性质，认识氧气能与许多物质发生化学

3、反应，氧气的化学性质比较活泼。（2）理解什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，能够区分化合反应、氧化反应。（3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法：（1）通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。（2）通过探究实验培养学生逻辑推理能力、科学探究和自主学习能力。（3）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：（1）知道化学反应在生产和生活中有重要用途。（2）通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养。（3）增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。☆教学重点和难点氧气的性质

4、 ☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 环节一：情境引入，问题驱动环节二：合作探究，知识建构氧气就在我们的周围，通过刚才的录像和我们日常的经验，你们能说说氧气有哪些性质吗？刚刚大家说了氧气的很多性质。我们可以把它归类，分为物理性质和化学性质。板书。一、什么是物理性质？物理性质有哪些？展示一瓶氧气。观察。请按一定顺序说说氧气的物理性质。板书记录标准状况下，无色、无味、气体、密度大于空气讲解：在压强为101kPa，温度约为-183℃时变为淡蓝色液体；在压强为101kPa，温度约为-218℃时变为淡蓝色固体。展示液氧、固氧图片。氧气通常贮存在天蓝

5、色的钢瓶中。展示氧气瓶图片学生思考并积极发表意见 学生观察，并描述氧气的物理性质对氧气的物理性质进一步深入了解从学生已有的经验出发，引起学生学习化学的兴趣。逐步带领学生学会一个认识物质的模式：由浅入深、由简单到复杂；研究物质的性质从物理性质、化学性质两方面入手；研究物质的物理性质从色、味、态、两点（熔点、沸点）、两度（密度、硬度）、水溶性等方面。培养学生的观察能力、思维能力。将化学与生活实际联系起来，启发学生质疑、思考。环节三：交流展示，排疑解难有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？鱼等水生动植物的呼吸就来源于水中溶解的氧气。以上我们研究了氧气的物理性

6、质，那么什么是化学性质呢？让我们先来看个实验，请同学们认真观察。演示实验硫燃烧。思考下列问题：①硫和氧气发生反应的条件是什么？②硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？实验注意事项：在集气瓶里装了少量氢氧化钠溶液，吸收有毒的二氧化硫气体，以减少二氧化硫对空气的污染；此实验应该在通风橱中进行。氧气可以与其他物质发生反应吗？请同学们自己查找课本，动手实验，填写实验报告。展示注意事项、实验步骤（书本页码）、实验报告（见附录）。分组实验：①木炭的燃烧（P37）②铁丝的燃烧（P38）③铝箔的燃烧（P30）④蜡烛的燃烧（看幻灯片）现在请同学们停下实验，请各组同学简

7、单汇报一下你们组实验的实验名称、实验步骤、实验现象，完成实验报告。学生代表发言。对氧气化学性质的学习，学生观察并描述实验现象，对比在空气中与在氧气中燃烧现象的区别增强环保意识学生动手实验过渡，从研究氧气的物理性质转入对氧气化学性质的研究。演示实验，为后面学生自己分组实验起示范作用。培养学生的观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。培养学生间的合作能力，观察能力、动手能力、思维能力，逻辑推理能力、科学探究和自主学习能力。。请同学们继续分组讨论下列问题：①相同的物质在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？②以上

8、五种物质的燃烧现象有什么共同点？③带火星的木条在空气中会有什么现象？如果将其插入氧气中，又会发