小组建设与管理

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1、“自主互助学习型课堂”小组建设与管理方法寿光市纪台二中一、小组的优化组合1、小组规模：四人小组2、小组划分：组间同质，组内异质，优势互补3、小组座次：“方阵式”4、小组合作时间：一学期探索一：根据学生的学习成绩，依据“串麻线”的原则划分小组（即成绩第1名、20名、21名、40名的学生为一组；第2名、19名、22名、39名的学生为一组，依次类推），并根据学习成绩将四个成员编为1—4号，这样每个小组都有一个前十名的孩子做组长。问题：十个组长，即各组1号，在学习的时候势单力薄，遇到弱科难题甚至找不到讨论对象

2、，极不利于优生的个人发展，而且男女生比例较难调控。探索二：根据基础成绩将男女生分别进行排列，依据“串麻线”的方法将两男两女划分为四人学习小组（即男1号、女1号对男20、女20；男2号、女2号对男19、女19，依次类推），在此基础上根据学生的性格、特点及单科成绩等进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。与此同时迅速结成组内“一帮一”小对子，实现学习合作与互助。问题：这样组合的十个小组仍然并不完美。不管如何搭配，仍然会有弱势小组的存在，如“男10号、女10号和男11号、女11号”组成的四人小组虽无差生却也没有优

3、生，很难起到带动作用。探索三：由相对强势小组搭配相对弱势小组形成五个大组（如男女1号和男女20号的小组搭配男女10号和男女11号的小组），相邻小组学习上互帮互助，纪律文明则互相竞争，为小组管理及评价奠定良好的基础。“方阵式”座次大组内部座次安排：⑷⑴①④⑶⑵②③小组合作时间：一学期学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴儿搭档。学生们能够有机会学习如何与新搭档合作，同时也预防了“小集团”的形成。学生们能够避免好朋友之间只见优点、不见缺点，或不能直言不讳的问题。二、小组的优化分工课堂学习分工“小组自我管理”

4、模式小组长：对本组成员进行分工，组织有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动；记录员：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等；检查员：检查、督促小组成员的学习提纲、作业完成情况等；汇报员：将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。计时员：保证小组各项工作在限定的时间内高质高效的顺利完成。噪音控制员：在小组讨论交流的过程中合理的控制噪音，保证声音不能过大。日常管理分工“小组自我管理”模式组长语文组长数学组长英语组长政史地生组长纪律组长卫生组长

5、三、小组的规则、规范建设1.精挑组长人选，培养得力助手：“组长沙龙”制度2.贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”3.制定严格组规，培养良好组风4.评选明星小组，促进规范动力5、小组长参与家长会。花絮一：六组组长刘芸：“我们为什么一定要帮助那些组员呢？学生的任务就是学习，可是很多时间我们的精力都浪费在给‘三号’、‘四号’一遍一遍的讲题上了，有这个功夫，还不如我们自己多做几道练习题呢！”（在场的其他组长有的沉默不语，有的则暗暗点头以示赞同）。班主任：“……根据教育心理学中著名的‘ABC’理论，B从A那里学到

6、知识，再将它传授给C，得益最大的不是A，也不是C，而恰恰是B，所以帮助别人实在是有百利而无一害！”（学生的思想发生了转变，两个小组长甚至站出来“现身说法”，证明“ABC”理论的科学性、合理性）。花絮二：四组组长何亚男：“我们组王扬老是给组里扣分，怎么管都不听，有时候还跟组长吵架，一点小组荣誉感都没有……”七组组长成铭：“依我看，应该是你作为组长首先没有尊重你的组员。其实你可以换位思考一下，假如你是王扬的话，每天被组长呼来喝去，讨论问题的时候又总是被冷落在一边，你心里会是什么滋味呢？组长不尊重他，组里的同学

7、也看不起他，他又怎么能真心的为小组着想呢？我们组最近就实行了一种“亲情管理模式”，号召大家像兄弟姐妹一样互相关心、互相帮助，效果特别好，所以，我建议你不妨从尊重组员做起！”花絮三：五组组长刘善有：“我们组的个别组员在学校表现还行，可是一回家就贪玩，不写作业，听说还经常趁中午家里没人偷偷上网玩游戏。”八组组长周昱君：“我们组有个好办法：我在给组员家长开家长会的时候已经跟他们协商好了，请组员的家长每隔半个月给我打一次电话，我会把组员的各种情况详细的汇报给他们的家长，并且提出建议，请求家长的支持和帮助，效果也不

8、错！”花絮四：一组组长张静：“我们组的组员特别健忘，整天丢三落四，不是忘带课本，就是忘带作业，有时候还会忘了写作业，已经给组里扣了很多分了。”二组组长高云：“我们组每天放学前，我都会利用一分钟的时间给他们开个小短会，特别提醒一下晚上的任务和第二天需要准备的东西，而且要让他们记在专门的小本子上，这样就不容易忘了；早上到校，我们还会根据情况，开一个一分钟的‘小晨会’，对一天的学习任务进行布置和分配，这样，组员们一天的状态都特别好…