我国素质教育背景下双语教学的理论与实践研究

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1、我国素质教育背景下双语教学的理论与实践研究全国教育科学规划国家课题、教育部重点课题概况介绍上海师范大学钱源伟教授研究方案一、价值追求——以双语教学作为素质教育的重要切入口二、前提假设——研究中小学双语教学的逻辑起点三、性质定位——双语教学的内涵剖析与理论依据四、实施条件——中小学双语教学实验开展的基本支撑点分析五、现状把握—中小学双语教学开展情况与问题六、应对策略——创设合理环境，小精实活分层多元地开展实验七、研究思路——我们对双语教学的实验探索1.研究目标基于对我国素质教育背景下双语教学的认识，根据教育学、心理学与语言学等原理，从内

2、容编制、课程研发、教学设计、教学评价与师资培训等多方面探求有效的双语教学模式，积极引导学生从基本的语言层次，向知识与情感目标提升，在发展学生语言水平同时提高学生的跨文化理解以及与人平等相处，协同合作的态度，切切实实地推进素质教育的发展。双语课程开发的分层次多元化课程范本层次功能定位文科系列理科系列综合系列初级增加学科阅读，综合性的应用活动等学科多样的微课程设计和开发自由、多样的微课程设计和开发中级中英文授课，能用英语解决简单的学科问题学科教学辅助课程的设计和开发综合类课程的辅助课程设计和开发高级英语授课，完全用英语解决学科问题学科课程

3、的引进和再开发等综合类课程的引进和再开发等双语教学国外教学模式比较图双语教学模式社会意图社会存在形式母语地位在学校结构中的关系长期结果隔离补救式吸收“本族化”与单一的“非法的”不应该出现的强化传统学校系统文化疏离过渡性同化民族大熔炉暂时可容忍的短期兼容短期文化沟通，长期消融语言发展性综合兼容的法定可以的一定的兼容，又有一定的冲突文化反抗综合性丰富式综合多元文化主义存在是可贵的冲突文化混合双向式双语综合多元文化主义存在可贵，两种语言并驾齐驱冲突文化沟通与理解“新殖民”式现代社会“全球经济化”中的综合依赖性社会存在是不明确的兼容文化双元主

4、义上海探索双语教学的背景上海经济的外向型特征，决定了对人力资本外语能力的长期需求国际文化交流不断加强，外语能力成为市民素质的基本表征为保证“世博会”成功举办，2010年成为必须关注的时间节点上海有较好的外语学习环境，学习外语已经成为社会热点新加坡、香港的双语教育案例告诉我们，制定明确的双语教育制度、重视课程建设和师资培养、创设良好的环境，是双语教育成功的重要因素。双语教育的国际比较——新加坡和香港的双语教育案例1、走制度创新之路，提高双语教育的社会公信度如果双语教育只有学校内部的试验而没有社会公信度的支持，这样的改革一定难以持久发展。

5、因而,在不增加学生的课程负担和考试科目的前提下给双语教学合适的地位尤为必要。上海市中小学双语教学发展战略结论1：制度创新是教育创新中比较深层的东西，是带有根本性的东西。具有前瞻性的制度安排是上海市双语教育的必由之路，如果固守陈规，则一定难以获得真正的进步。措施：扩大学校自主权，允许学校引入双语（国际）课程制定部分学科双语课程标准（或教学大纲）改革考试评价制度，使修学双语课程的学生能得到学历承认2、职能部门的宏观调控和服务意识，是双语教育发展的保证政府对学校教育事务干预过多其结果往往会脱离学校教育本身的规律，不利于双语教育的健康发展。

6、结论2：在双语教育的探索实践中，政府职能部门要建立新的公共治理结构模式，行使好自己的职责，既不放任自流，也不越俎代庖。这种新的公共治理结构模式的核心是政府退出微观办学过程，对教育实行宏观管理，重视决策的科学化，并致力于为公共教育事业服务。措施：制定支持实施双语教育制度创新的政策制定举办双语学校和学校开设双语课程的基本标准颁布学科的双语课程标准（或教学大纲）进行双语教师的资格认证对双语教育实行财政专项拨款负责双语教育科研和教师培训政府项目的招投标对双语学校和学校双语课程实行政府督导对优秀的双语学校和双语教师实行政府奖励3、改革师范教育

7、和职后培训，强化“双语教师”队伍建设现在的师范教育往往相对滞后，这也反映在双语师资的培养上。2003年上海两所师范大学各学科的师范专业设置和课程安排上，都未专门开设双语教学的课程。实践证明，职后培训是一个有效途径，如依托大学培训、出国进修、招聘外籍教师等。但同时存在各自为政，资源不能充分利用，培训效果良莠不齐的不足之处。结论3：合格的双语师资既是双语教学成功的关键，也是当前发展双语教育的重大制约因素。我们认为，要实现上海双语教育的长期发展，有必要改革师范教育和职后培训模式，实现双语教师培养的标准化、规模化、效益化。措施：强化师范大学的

8、外语能力课程，提高学生外语运用能力师范大学开设双语教育专业，作为学科师范专业学生的第二专业通过招投标，建设若干个社会化的双语教师培训机构建立外籍双语教师职业服务中心，规范外籍教师市场实行双语教师资格证制度，保证师资的基本