课堂教学竞赛评分标准

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1、附件1：安徽国防科技职业学院青年教师课堂教学竞赛评分标准参赛者：评价指标体系等级评分标准得分项目分值内容ABC教案准备5教案撰写内容正确，符合教学大纲要求和教学基本要求；教学进程记录能反映出教学内容组织，总体安排合理。教案符合规范和要求，教学进程记录与教学内容一致（5分）教案基本符合规范和要求，教学进程记录与教学内容一致（3分）教案不符合规范和要求，教学进程记录与教学内容差异较大　　　（2分）10教案条理清晰，板书设计合理，重点、难点突出、书写认真。教案设计合理，重难点分明（10分）教案设计比较合理，有重难点　（7分）教案设计合理性

2、不够，无重难点（5分）讲课内容与方法15符合教学大纲要求，讲课内容无科学性错误；教学内容新颖，体现学科的发展与进步；理论与实践结合。授课内容符合大纲，正确，突出理论联系实践（15分）授课内容符合大纲，正确，较好地理论联系实践（12分）授课内容基本符合大纲，正确，较少理论联系实践（9分）15讲课条理清楚，概念准确，重点突出，难点处理得当讲课思路清晰，表达清楚，重难点处理合理（15分）讲课思路清晰，表达较为清楚，较好地处理重难点（12分）讲课思路欠清晰，表达不够清楚，重难点处理不够恰当　　（9分）10教学方法灵活，注重采用启发式、案例式

3、、互动式等教学方法，讲授生动活泼；师生交流好，符合学生的认知特点，教书育人，注重调动学生参与积极性。教学方法运用娴熟，互动充分，课堂气氛良好（10分）能运用多种教学法，有互动，课堂气氛较好　　（7分）运用教学方法单一，互动较少，课堂气氛一般（5分）10板书规范正确，作图认真，板面清晰。板书认真、规范、整洁（10分）板书认真、规范、比较整洁（7分）板书比较认真，但板面较乱　　（5分）10教学手段使用得当，图文适当；采用现代教育技术辅助教学，课件准备充分，富有特色，质量好。教学手段使用合理，教学效果显著（10分）教学手段使用合理，教学效

4、果较好（7分）教学手段使用比较合理，教学效果一般　　　（5分）现　场综合表现（教学风格）10用普通话语言表达正确，严谨、生动流畅、简捷清晰，节奏感、逻辑性强。表达正确、流畅、清晰、生动，声音洪亮　　　（10分）表达正确、比较流畅、清晰，声音洪亮　　　　　（7分）表达正确，停顿较多，不够清晰，声音较弱　　（5分）5仪表得体、举止大方、精神饱满。仪表得体，精神面貌良好　　（5分）仪表得体，精神面貌较好　　　（3分）仪表比较得体，精神面貌一般（2分）5语言没有口误、板书没有笔误，行为规范，无不良习惯性动作、语言。无错误及不良习惯、语言（5

5、分）偶尔出现有个别错误、不良习惯及语言　　　　（3分）有较多错误，不良习惯、语言出现频率较高　　（2分）教学特色5综合判断：教学整体表现和水平突出，教学特色鲜明整体及特色表现非常突出（5分）整体及特色表现比较突出（3分）整体及特色表现一般　　　　（2分）评委签名合计得分课堂教学评价标准一、教学目的：1、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要求；2、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标；4、教学重心定位于学生的发展。二、教材处理：1

6、、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、难点，教授内容正确科学；2、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对教材进行合理的、具创造性的改组。3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采用灵活且贴近学生实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。三、教学过程：1、学生态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。思维活跃：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上较多的时间要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度

7、、采用多种方法分析问题；通过动手实践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官参与学习，积极思维；为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息，形成自己的假设、观点。学生练习时间充分，能通过当堂作业巩固提高。气氛和谐：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓）老师要注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向，互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯，并进行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感受的能力。2、教师：教育观念：教育观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论

8、、研究成果。教学方法：①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；②、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境，关注、尊重学生独特的情感体验；③、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力（特别是文化课教