七年级上册第一课历史教案

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1、第1课中华大地早期人类的代表——北京人韩慧玲【教学用时】1课时【课型】新授课【教学目标】1、知识与能力（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国早期人类的代表---北京人的生存年代、发现地点、生产生活情况等；（3）观察北京人头部复原像，知道北京人的体质特征；2、过程与方法（1）总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律；（2）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。3、情感态度与价值观（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感；（2）培养珍视人类文化遗产的意识

2、。【教学重难点】1、重点：北京人2、难点：远古居民的生存方式【教学方法】问题目标教学法。【教学过程】一、导入新课图片加故事：人类是怎样产生的？（1）神创论：西方：上帝造人；中国：女娲造人（2）进化论：人类是由类人猿进化而来的。二、教学活动（一）自学教材（阅读教材，把知识要点圈点、勾画在教材上。）（1）北京人生活的时间及地点。在《中国原始人类主要遗址分布图》上找到“北京人”生活的地点）（2）探究北京人的体质特征？（图片对比：古猿、北京人、现代人的头部有什么区别？）(3)北京人的生活情况如何？（从生产工具

3、、食物来源、用火情况、生活方式去认识）（二）小组合作（1）北京人的体质特征《北京人头部复原像》与现代人的头部从前额、眉骨、颧骨、嘴巴、前伸、没有明显下颌，说明北京人还保留了古猿的某些特征;另一方面，北京人手脚分工明显，能够制造和使用工具，说明北京人已经是人而不是动物。结论：北京人为一种正在进化过程中的远古人类，可称为北京猿人。（2）北京人使用打制石器展示北京人使用的工具说明北京人使用打制石器、木棒。结论：是否会制造和使用工具是人和动物的根本区别。（3）北京人使用天然火。（展示灰烬层遗物，灰烬层最厚处达

4、6m）A.说明北京人会使用天然火，能保存火种。北京人住在山洞里，当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食，减少了疾病，从而使身体素质得到了质的提升。B．想一想，学会了用火，对北京人来说有什么好处？请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？生想象后回答：照明、防寒、烧烤食物、驱赶野兽。结论：学会用火，明显地提高了人们的生存能力和生活质量，是一个巨大的进步。C．北京人的一天是怎样生活的？通过课本第4页的阅读，我们想象一下：北京人生活在什么

5、样的环境之下，他们的食物来源有哪些，他们又是如何获得食物的？师生共同归纳：环境险恶、野兽出没、工具简单粗糙，靠采集狩猎为生。仅凭个体力量是很难生存下来，依靠集体的力量生存下来，过着群居生活。课堂小结：结合板书小结本课知识点，背记重点。指出中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，北京人最具代表性。就是这些远古人类，他们用自己的聪明和智慧客服重重困难，战胜恶劣的环境，顽强的生存下来，进而发展成为我们今天的中华民族。三．拓展延伸搜集元谋人和山顶洞人的一些料，和北京人进行对比，找出他们的相同和不同之处。四．板

6、书设计第一课中华大地早期人类的代表——北京人北京人的发现：北京房山周口店。距今约70——20万年。北京人的体质特征：已能直立行走，手脚分工明显。劳动在人体进化中起着关键性的作用。北京人的生活：能制造和使用工具，使用天然火，过着群居生活。五．课堂检测1.我国境内已知的最早人类是——。2.北京人距今约——年，生活在————，使用——石器。3.北京人使用——火，山顶洞人已会————火。4.北京人的体质特征：———————————————————————————————————————————————————

7、—————————————————————。5.————————————，是人和动物的根本区别。————在人体进化中起着关键性的作用。欢迎指导！苍台镇第二初级中学2017-07-20